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诗歌名句写作文 是世界上最古老、最基本的文学形式。 文学的精髓超越了一般的古典诗歌。古诗名句自古流传，是历史长河磨砺的文化典范，经得起考验，为人们所接受。 它之所以经久不衰，不仅因为精练的语言，协调得押韵美，还因为它在材料的选择，写作的方法和技巧上也极有值得借鉴的地方。从内容和材料上分有叙事的，写景的，抒情的，明志的，说理的……从写作方法和技巧上分有借物喻人，托物言志，借景抒情，夸张写实……分门别类，各具特色，不尽相同。 从某种意义上说，一首诗就是一篇文章的提纲。因此，古诗名句的系统训练就是联系和积累各种写作材料，学习和掌握各种写作方法和技巧。 对学生写作能力的提高可见一斑。一、诵读古诗词名句，积累素材文章缺乏营养，干瘪无物是现代大部分学生的通病。 原因是学生缺乏积累。聪明的女人不吃米饭就不会做饭。没有墨水，学生怎么能写出一篇漂亮的文章呢？古诗词是古代文学的精华。 不仅语言经过了千锤百炼，而且也有华丽的辞藻和丰富的内容，有写景的、有记事的、有说理的等等。是学生语言积累的最好素材。 有了丰富的积累，就会有话语要说，有感情要表达。正是所谓的厚积层使它变得富有。 因此我利用学生的采蜜本这个阵地，每天让学生抄写十句古诗词名句，让学生进行吟读和背诵。一段时间下来，学生积累了不少名句，出口成章了，这为习作打下了良好的基础。 二、 诗歌和散文的交流以及写作实践已经积累。如果学生不能表达和使用，那就相当于一张白纸，没有任何意义。如何让学生学会表达？首先，让学生理解他们读到的古诗词和名句的意思。为了让学生更好地理解古诗名句的内容，教师必须拓展古诗名句的相关内容，如作者、写作背景、诗人当时的情绪、古诗名句的典故等。 学生深刻理解的其意思后，可以进行多角度的训练。1、围绕名句进行段落训练古诗词名句中的意象鲜明，但是对意象的描述是极少的，还留有许多的空白，包括意象的、情感的。 这为学生的练习提供了丰富的写作材料。教师可以把它作为学生作文的有机补充，有选择地练习写作。 练笔时，为使学生更深刻地理解诗意，教师可提供给学生丰富的有关名句的资料。在学生领悟了诗的内涵之后，让学生采用多种角度进行练笔，扩写，改写，写读后感或由一首诗想到的等，给学生以发挥想象的自由。 在某种程度上，它解决了学生写作的问题。此外，要求学生扩充古诗名句，这也降低了写作难度，避免了学生造句的现象。 长期的训练，学生就会放飞想象，兴趣盎然，入诗境，悟讲情，出精美的文章来。2、给学生一段话，请学生用自己积累过的一句古诗词名句来概括。 学生练习的覆盖面越来越广。如果只停留在扩展古诗名句的基础上，很难适应其他体裁的练习。为了提高学生的写作水平和语文素养，学生不仅要积累大量好的单词和句子，还要在理解的基础上学会使用。 让学生用学过的古诗文概括一段文字的训练，让学生明白如何运用。拿生活实际的一段文字进行概括，其实告诉学生，像这样的情况，我们就可以运用这个名句了。 随着时间的推移，当学生描绘一幅画时，他们会自然而然地想到这句古老的诗句，避免冗长繁琐的叙述，以便学生在练习中清晰、简洁地表达意思。3、 古诗名句之所以能广为流传，不仅因为其词句华丽简洁、思想独特，而且因为其作者高超的写作方法和技巧，直接影响到古诗词的魅力和中国文学的发展方向。 新课程下如何教作文，为教作文而教作文，还是让学生“自由地表达”，又如何让学生自由地表达。写作方法和技巧是不可少的。 每一首古诗名句都有自己独特的表达方式。句子是文章的单位。认真理解古诗词和名句的写作规则和技巧，并将其应用到自己的作文中，对学生的写作有积极的作用。 比如：1、托物言志“会当凌绝顶，一览众山小。”这句诗出自杜甫大约二十五岁“游齐赵”时写的《望岳》。 当时，他心胸开阔，视野开阔。他在岳山脚下，但他的精神在岳山之巅。他的作品威猛如虎，笔势雄浑。 虽没有“登峰造极”而泰山的真形已尽落眼底矣。表达了诗人不怕困难，敢于攀登之雄心，显示出他坚韧不拔的性格和远大的政治抱负。 通过学习，学生可以理解，他们可以依靠练习中的东西来表达自己的愿望和愿望，这对解决学生作文直截了当、缺乏含蓄美的缺点非常有帮助。2.“日出江花红于火，春江水绿如蓝。” 此句对江南春色进行了形象化的演绎，突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象。其中，既有同色间的相互烘托，又有异色间的相互映衬，充分显示了作者善于着色的技巧。 由此可见，写风景的文章要把握事物的特点，做出恰当的选择，把握色彩鲜明，可以对比或对比，从而衬托风景之美。3.风景抒情经常告诉学生，环境描写是情绪的写照，