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XX大学附属初中心理教师在家长心理健康教育课堂讲稿撰写与授课要点分享

各位同事，大家好！作为XX大学附属初中心理教师，我们肩负着依托高校优质教育资源、守护初中生身心健康、搭建家校协同育人桥梁的重要使命。家长作为学生成长路上的第一任老师，其心理健康素养、教育方式方法，直接影响初中生的心理发展、人格塑造和学业成长。家长心理健康教育课堂，是传递科学育儿理念、普及心理健康知识、指导家长破解育儿困惑、凝聚家校育人合力的核心阵地。

今天，我们齐聚在这里，开展“家长心理健康教育课堂讲稿撰写与授课要点分享”活动，核心目的是统一授课理念、明确讲稿撰写规范、梳理授课核心要点，帮助各位心理教师更好地撰写贴合我校家长实际、兼具专业性与实用性的讲稿，掌握科学的授课方法和技巧，让家长课堂真正发挥实效——既让家长读懂初中生青春期心理特点，学会科学关注、引导孩子的心理健康，也让家长学会自我心理调适，以健康的心态陪伴孩子成长，切实发挥高校附属初中家校协同育人的优势。本次分享将围绕“讲稿撰写”和“授课要点”两大核心展开，结合我校初中生特点、家长群体特征以及高校附属初中的教育定位，兼顾理论性、实操性和针对性，希望大家积极交流、深入探讨、互相借鉴、共同提升，现将具体分享内容展开如下：

一、分享前言与核心意义

初中阶段是青少年心理发展的“关键期”，也是“矛盾期”，我校作为大学附属初中，学生不仅面临学业竞争的压力，还承受着成长成才的期待，心理发展呈现出鲜明的阶段性特征——自我意识快速觉醒、情绪波动较大、人际关系敏感、容易出现叛逆心理，同时面临青春期生理发育、自我认知构建、学业目标确立等多重挑战。

当前，部分家长对初中生心理健康的认知存在偏差：有的过度关注孩子的学业成绩，忽视孩子的心理需求和情绪变化，甚至将心理问题简单归结为“叛逆”“不懂事”；有的缺乏科学的育儿理念和沟通技巧，面对孩子的心理困惑、叛逆行为，手足无措、方法不当，甚至采取批评、指责、压制等方式，加剧孩子的心理负担；还有的家长自身承受着工作、生活、育儿等多重压力，忽视自我心理调适，自身心理状态不佳，间接影响孩子的心理健康。

家长心理健康教育课堂，是破解上述问题、搭建家校协同育人桥梁的重要载体，而优质的讲稿的和专业的授课，是确保课堂实效的核心。本次分享活动的核心意义，一是明确家长心理健康教育课堂讲稿的撰写原则、核心框架和撰写技巧，帮助各位心理教师规避撰写误区，撰写出贴合我校家长实际、通俗易懂、实用性强的讲稿，既体现高校附属初中的专业性，又兼顾家长的接受度；二是梳理授课过程中的核心要点、方法技巧和注意事项，帮助各位心理教师提升授课能力，掌握与家长沟通的技巧，调动家长的参与积极性，让家长真正听懂、学会、能用；三是凝聚全体心理教师的力量，统一授课理念、优化授课方法，依托高校资源，打造具有我校特色的家长心理健康教育课堂体系，推动家校协同育人走深走实，共同守护初中生的身心健康。

在此强调，我校家长心理健康教育课堂的核心导向是“科学、务实、共情、赋能”——既要传递专业的心理健康知识和育儿理念，又要贴合家长的实际困惑，共情家长的育儿压力，帮助家长提升自身心理素养和育儿能力，真正实现“家长成长、孩子进步、家校共赢”的育人目标，彰显大学附属初中心理健康教育的专业性和针对性。

二、家长心理健康教育课堂讲稿撰写指导（核心实操）

讲稿是家长心理健康教育课堂的“灵魂”，其质量直接决定课堂的实效。结合我校初中生特点、家长群体特征（多为高学历、高期待、重视教育但可能缺乏育儿技巧）以及高校附属初中的教育定位，讲稿撰写需立足“专业性与通俗性结合、理论性与实用性结合、针对性与全面性结合”，从“撰写原则、核心框架、撰写技巧、撰写误区”四个方面，为大家提供具体的指导，确保撰写的讲稿贴合实际、行之有效。

（一）核心撰写原则（必守准则）

1.专业性原则：依托高校心理健康教育资源，传递科学、严谨的心理健康知识和育儿理念，结合初中生心理发展的专业理论，避免传播非科学、片面的育儿观点；同时，结合我校教育特色，体现高校附属初中的专业性，让家长感受到课堂的权威性。

2.通俗性原则：面向全体家长，语言通俗易懂、简洁明了，避免使用过于专业、晦涩的心理学术语；若必须使用专业术语，需及时解释说明，确保不同学历、不同认知水平的家长都能听懂、理解；多用家长熟悉的语言、身边的案例，增强讲稿的可读性和接受度。

3.针对性原则：紧扣我校初中生的核心心理问题（如青春期叛逆、学业压力、人际关系敏感、自我认知偏差等）和家长的核心育儿困惑（如如何与叛逆期孩子沟通、如何引导孩子缓解学业压力、如何关注孩子的心理变化、如何调适自身育儿压力等），精准定位讲稿主题，避免主题宽泛、针对性不强；同时，结合高校附属初中学生的特点，设计贴合我校家长的内容。

4.实用性原则：讲稿内容要立足实际