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2025-2026学年度第二学期班主任关于班级特殊学生群体关爱工作小结

特殊学生群体是班级育人工作的重点关注对象，关爱特殊学生、促进每一位学生健康成长，是落实立德树人根本任务、推进教育公平的重要举措，也是班主任的核心工作职责之一。2025-2026学年度第二学期，为切实保障班级特殊学生群体（含学困生、留守儿童、单亲家庭学生、残疾学生及心理异常学生）的合法权益，帮助其解决学习、生活、心理上的困难，引导其树立自信、融入集体、健康发展，我始终坚持“以人为本、因材施教、关爱为先、精准帮扶”的原则，结合班级实际情况，扎实开展特殊学生群体关爱各项工作，现将本学期工作开展情况小结如下：

一、提高思想认识，明确工作目标，夯实关爱基础

本学期伊始，我就高度重视特殊学生群体关爱工作，深刻认识到关爱特殊学生不仅是教育工作者的责任，更是促进班级和谐、推动教育公平的重要体现。结合本学期班级工作部署，我明确了关爱工作的核心目标：坚持全员关注、精准识别、分类施策、长效帮扶，帮助特殊学生解决实际困难，弥补成长短板，培养其良好的品德习惯、学习习惯和心理品质，让每一位特殊学生都能感受到班级的温暖、教师的关爱，都能在原有基础上获得进步、实现成长，真正做到“不放弃、不忽视、不偏袒”，确保关爱工作落到实处、取得实效。

同时，我注重加强自身学习，认真研读特殊学生关爱相关政策、教育方法和心理辅导知识，主动向有经验的班主任请教关爱工作技巧，不断提升自身关爱能力和工作水平，为扎实开展各项关爱工作奠定了坚实的思想基础和能力基础。

二、精准排查识别，建立专项档案，实现动态管理

为确保关爱工作精准发力、有的放矢，本学期初，我结合学生学籍信息、日常表现，通过谈心谈话、家校沟通、同学反馈、实地走访等多种方式，对班级特殊学生群体进行全面、细致的排查识别，明确了班级特殊学生的具体名单、类型及基本情况，做到“底数清、情况明、分类准”。

针对排查出的特殊学生，我建立了班级特殊学生关爱专项档案，实行“一人一档”动态管理。档案内容详细记录了学生的基本信息、家庭情况、学习状况、心理状态、存在的困难、帮扶措施、帮扶过程及进步情况等，实时跟踪学生的成长变化，根据学生的实际情况和帮扶效果，及时调整帮扶方案，确保每一位特殊学生都能得到针对性的关爱和帮扶。同时，严格做好档案保密工作，尊重特殊学生的隐私，杜绝信息泄露，保护学生的自尊心。

三、分类施策帮扶，聚焦重点难点，提升关爱实效

结合班级特殊学生的不同类型、不同困难，我坚持“分类施策、精准帮扶”的原则，针对不同群体的特殊学生，制定个性化的关爱帮扶方案，聚焦学习、生活、心理三大重点，扎实开展帮扶工作，确保关爱工作有针对性、有实效性。

（一）学困生帮扶：聚焦“补短板、提信心、养习惯”

针对班级学困生学习基础薄弱、学习兴趣不高、学习习惯较差等问题，我采取“分层辅导、同伴互助、激发兴趣”的方式开展帮扶工作。一是摸清学困生的知识短板，结合其学习情况，制定个性化学习辅导计划，利用课余时间、午休时间进行一对一辅导，重点补牢基础知识，讲解学习方法，帮助其掌握解题技巧，逐步提升学习成绩。二是建立“同伴互助”小组，安排学习成绩较好、责任心强的学生与学困生结对帮扶，引导他们互相学习、互相督促、共同进步，让学困生在同伴的带动下，激发学习兴趣、养成良好学习习惯。三是注重鼓励引导，及时发现学困生的点滴进步，给予肯定和表扬，帮助其树立学习信心，克服学习困难，杜绝“破罐子破摔”的心理，引导其主动参与学习、主动追求进步。本学期，班级学困生的学习成绩均有不同程度的提升，学习兴趣和学习习惯也得到了明显改善。

（二）留守儿童、单亲家庭学生帮扶：聚焦“暖心灵、强陪伴、促融入”

针对班级留守儿童缺乏父母陪伴、单亲家庭学生情感缺失等问题，我重点从情感关怀入手，做好陪伴和引导工作。一是加强谈心谈话，定期与留守儿童、单亲家庭学生谈心交流，了解其思想动态、情感需求和生活困难，耐心倾听他们的心声，给予情感上的慰藉和心理上的疏导，让他们感受到教师的关爱和班级的温暖。二是注重日常关怀，在生活上给予力所能及的帮助，如关注他们的饮食、穿着，提醒他们注意保暖、按时作息；在节日期间，为他们准备小礼物，组织集体活动，让他们感受到节日的快乐，减少孤独感。三是引导其融入集体，鼓励他们积极参与班级活动、文体活动和志愿服务活动，培养他们的团队意识和沟通能力，让他们在集体中找到归属感，逐步走出情感困境，树立乐观向上的人生态度。同时，加强与留守儿童监护人、单亲家庭家长的沟通，定期反馈学生在校情况，指导家长做好家庭教育和情感关怀，形成家校协同帮扶合力。

（三）残疾学生帮扶：聚焦“优保障、助参与、促成长”

针对班级残疾学生的身体特点和学习需求，我坚持“平等对待、优先保障、全程帮扶”的原则，为其提供个性化的学习和生活保障。一是积极与学校沟通