小学英语教学论文-在写作起步阶段如何以读促写通用版.pdfVIP

在写作起步阶段如何以读促写 英语阅读教学在复现旧单词，学习新单词，扩大词汇量，激发学 习兴趣，锻炼思维方式，提高写作能力等方面起着不可低估的作用。 学生一旦掌握了阅读的能力，他们就能自己在阅读的过程中进步，就 能进行自主学习。阅读和写作之间又有着密切的关系，要想提高写作 能力，必须进行大量阅读。阅读量大的人，写作水平未必就高，但是 写作水平高的人，阅读量一定很大。实践证明了阅读的确会促进写作 能力的提高。 一般在五年级就要开始写作,那么在写作起步阶段，该如何结合 阅读教学培养小学生初步的写作能力呢？我认为可以从以下几个方 面入手： 一、从练习写简单的句子开始。 造句是英语写作教学的主要练习形式之一。让学生造句时，要为 学生提供一个结合实际生活的情景，避免注重语言形式，忽视内容。 如BOOK 6 Review 1 Activity 3 中出现了新单词interesting。 学生很容易就从上下文中理解到其意思为“有趣的”。 因此，学生很 快就造出了很多有趣的句子：Collecting stamps is interesting. Is the story interesting ? 二、要善于挖掘写作素材，创造应用语言的环境。 目前的小学英语教材都提供了丰富的学习素材。全部采用彩色绘 画，且情景绘画贯穿始终；紧密结合儿童好奇、和善于模仿和表演的 特点编排和设计教材的内容。因此，我深入挖掘教材内容。在写作教 第 1 页 学中创设生动的情景不仅能够营造氛围和意境，激发学生的学习热 情，还有利于创造模拟语言的学习环境。 教师在设计写作内容时要尽可能选择一些学生比较熟悉又比较 感兴趣的内容，有意识地将写作内容向学生的实际生活延伸。只有当 写作内容具备生活化的特点时，才能引起学生的关注和兴趣。我们五 年级教材中可利用的阅读资源有以下三类： 1、Conversation。每课的Conversation 都是一个饶有情趣的小 故事，题材新颖，切合学生的实际。学生往往就在轻松、自然的语境 中掌握了新句型和巩固了单词。在学生掌握了该部分知识的情况下， 教师可以结合故事内容，挖掘出写作的题材。如： BOOK 6Unit 7.What’s the matter? 一课，在故事的结尾讲到Gogo 挖井时，不 小心弄伤了脚趾。结合本课的句型，我鼓励学生想象Gogo 脚受伤后， 到医院看医生的情景，并写成小短文。大部分学生都能结合本课所学 的知识,运用过去时写出Gogo 在医院里发生的事情. 2、Song or chant。有些歌曲可以改写成小短文，如BOOK 6Unit 6 里的歌曲 What are you going to do? 就可以让学生根据歌 曲和图片改写成一个小故事：It’s a vacation. 3、Review。每个复习课都有相关内容的小短文，在熟悉了文章 内容后，可以让学生模仿所学文章进行仿写。如 BOOK 6 Review 1 中就有两篇用过去时态写 last year ,yesterday, birthday party 等等，这些主题都非常贴近学生的日常生活，写作题材和体裁极为广 泛，广为学生喜爱。所以我在进行主题作文教学的时候一定要帮学生 第 2 页 理清有关时态的语法知识，然后再进行写作教学，这样学生写起来 轻松自如，如鱼得水。 这些写作练习不仅贴近学生的生活，同时也激发了学生的学习兴 趣，通过作业也让学生增强了语法的练习。 布置了写作题目后，要 求学生回家写作。教师对个别基础好的同学进行点拨，并修改，使之 成为一篇较好的文章，第二节课教师读这些同学的范文。学生在经过 写作之后，及时听到一篇比较规范的范文，比较一下自己的作文，可 初步找出自己的差距，及时查出作业中的毛病。 三、范文引路,讲明各种文体的要求，并给予必要的提示。 模仿范例在英语写作教学中,是一种最基本而且十分有效的写作 训练形式。因为任何语言学习都需要模仿，英语写作也需要模仿,即 使有了单词、语法等基本语言材料,也还要模仿英语的语言习惯,模仿 用英语写作的方法和技巧。 学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，讲明 各种文体的要求，如记叙文、说明文、日记、书信、贺卡的格式等， 并给予必要的提示。因此订阅一定的课