人教版语文四年级上册语文园地五.docxVIP

语文园地五 ◆学习目标 １以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。２学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。 ３领悟并在习作中运用“比照”的写法。 ４背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。 ◆课前准备 与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料， 搜集泰山风景图片资料。 第一课时 宽带网 ◆明确任务 指名读，说一说本次资料搜集的范围。 ◆交流方法 １方法展示台 你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？ 教师随机板书： 随时摘抄、剪贴、或复印； 查阅或购买书籍、杂志、碟片； 查找相关古诗； 登录网站查找； 调查访问亲朋好友； 观看有关的电视节目。２资料展示会 展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。３老师的建议： （１）建立资料袋，分类收藏； （２）组成合作小组进行收集与整理； （３）要纠正一些不当作法。 ◆课后实践 进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。 第二课时 口语交际 ◆激情引入，揭示话题 １长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。 ２你有什么感受？ 板书：口语交际――保护文物 ◆ 展 开 讨 论 ， 提 出 建 议 １４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开 思 路 。 ２各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。 ３自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。 ◆创设情景，模拟交际 交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。 ◆课堂小结，表扬激励 第三、四课时 习作 ◆ 创 设 情 景 ， １有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产，”游团”评选十佳导游，大家愿意吗？ ２要求：  我们要成立“导 （１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项； （２）写出并熟悉导游词。 ◆交流资料 １你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？ ２说说你最有特色的内容； ◆阅读范文，借鉴写法 教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。 ◆自主完成习作