五年级数学“进一法”和“去尾法”解决问题教学反思.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE 1 / 3 五年级数学“进一法”和“去尾法”解决 问题教学反思 五年级上册小数除法“解决问题―――“进一法”和“去尾法”。本节课内容孩子不容易掌握，会受前面所学“四舍五入”法求近似值的影响。可能会“不知所措”。“进一法” 和“去尾法”是不同于“四舍五入”法的求近似值的方法。本节课中要让学生明白求近似值的方法有三种，但又各不相同。“四舍五入”法在一般求近似值时可以广泛应用。“进一法”和“去尾法”是解决实际问题时根据实际生活需求求近似值。三者求近似值的方法不同。通过一节课的学习，同学们能明白求近似值除了用“四舍五入”法外，可以用 “进一法”和“去尾法”。而且能清楚的明白各自的使用场合与情况。并且学生也掌握了哪种情况下使用“进一法”，哪种情况下使用“去尾法”。 在这节课的教学过程中，我始终贯彻以学生自主学习为 主的理念，采用导学自主模式，注重给学生创设生活中的情 景，把数学教学融入生活中去，两道例题完全放手让学生自 己独立完成，出现问题及时点拨和引导，让学生在宽松的氛 围中自由交流，激发学生参与热情。 在学生初步感知“去尾法”、“进一法”的方法后，我引 导学生看板书对这两种取进似值的方法进行对比，出示一些 填空题让学生练习，加深理解，同时又找了一些比较贴近生 活的题让学生独立解决。 讲授新课时，主要采用以下教学方法。尝试计算。激发 交流讨论的欲望。让学生通过尝试计算后，再针对两个答案 做出正确的选择。从而明白为什么例题用四舍五入法不行了 呢？为什么结果是 6．25 个，但正确答案是 7 个呢？抓住这个矛盾展开讨论交流选择正确的答案，并知道这种方法叫“进一法”。从而知道“四舍五入”法在此例题中显然用不上，这就要根据实际情况来决定结果。给学生思考的时间和 交流的空间。让学生在讨论争论交流中感知“进一法”和“去 尾法”必须根据实际生活情况来决定，才可以行的通。学生 与教师耐心细心倾听学生的发言，捕捉发言中的信息，进行 充分的肯定与及时的评价。做“进一法”和“去尾法”的分 析与比较。让学生感受数学与生活的联系。通过举例子进一 步使“进一法”和“去尾法”与生活相连渗透 最后，在学生对“进一法”和“去尾法”取近似值的方 法掌握的差不多的时候，经过对比归纳总结方法，出示具体 的名称，然后联系生活实际说说生活中还有哪里用到了“进 一法”和“去尾法”？最后就是几个练习。 上完课后，我觉得整节课的教学目标基本达到，重难点也体现出来了。但是在这节课的教学过程中也存在很多问题， 比如最后一道拓展练习还是没有给学生完全放开，不相信学 生的能力，总是怕他们出错，对课堂中临时生成的问题没有做及时引导，比如一道练习题，学生上台演板的也是对的不能否定，应该让该生说说他的理由，我却没有这样做。还有很多时候没有考虑到学生的想法和感受，自己总是包办代替， 心中还是没有完全把学生放在主体地位，我想以后在我的教学工作中我一定要做到心中有学生，确实把学生放到学习的主体地位，让他们真正成为学习的主人。