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小学评价类论文 有效评价，高效课堂 --小学科学教学评价方法之我见 【摘要】 在现代教育中，我们教师要从观念上真正“以学生为中心”，注重观察与研究每 个学生的心理和认知水平，设计出切实可行的评价方案，树立“以人的发展为本”的新评价 理念，努力实现“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三方面目标的整合，使 评价有效地引导教师改进教学设计，完善教学过程，提高评价质量，打造高效课堂，最终促 进学生全面的发展。 【关键词】有效评价 高效 全面发展 随着课程的改革，我们的教学评价也已经到了非改不可的地步了。如果仍然以单纯的分 数来衡量学生成绩的好坏，那迟早会被时代所淘汰，而利用多元化的评价手段来考量学生， 必然能够顺应历史潮流，比如延时评价、发展性评价……现行的评价往往存在着很多毛病， 比如评价方式不够多样化，评价主体不够明确，评价效果不够明显…… 当然，很多学校在评价方面做的努力也是有目共睹的。我们分别通过建立学生的成长记 录册以及采用多样化的考试方式等措施来打破以往传统的评价观念，为此也取得了一定的成 绩。但实践中不难发现，这些措施很大程度上都是“流于形式”，也因此没有起到促进学生 发展的作用。对于身心尚未发育成熟的小学生来说，没有什么比得到老师的赞扬更感到快乐 的，因此我们在评价时不应该只是一味的批评、指责，要能让他们感到成功的快乐。最有效 的评价应该是全面的、客观的，本人通过教学实践，对小学科学教学中的评价策略有了一些 粗略的认识，总结出几点心得。 一、评价主体应多样化 回顾以往的评价，主要是老师居主导地位，在期末的成绩单上写几个字就是对学生整个 学期的评价总结，这种方式不仅使学生处于被动的地位，更会使他们感到恐惧，产生消极的 心理，这样的评价也就失去了真实的意义。此时，我们应该积极转变评价的主体，不仅老师 参与评价，学生本人、家长、同班同学都可以作为评价的主体。通过从不同的角度来衡量学 1 生的成绩，对于学生自己发现问题，改进、完善自己有很大的帮助。这样的评价才能真正促 进学生的全面发展。 （1）教师评价 教师的评价，对学生有着决定性的作用，尤其是期末评价。不过，这种现状亟需改善。 不光是期末评价，还有平时的评价，教师都应该以赞扬为主。当然，对表扬不可以随意而为 之，一定要“夸人夸到点子上”，这就需要做到以下几点：要适时适当、要面向全体学生、 要真心诚意。当然，表扬只是激励学生进步的手段之一，而不是全部。在对学生进行表扬时， 只要充分考虑学生的性格、思想动向和发展的可能性，找准表扬的时机，采用适当的表扬方 式，肯定能激励学生的发展。至于期末评价，教师更应该考虑到全面性，不要一味地抓住某 一个缺点进行放大，这对于每个孩子来说都是不能接受的。 （2）学生互评 以学生互评为例，我们可以利用小组合作的形式，小学科学不乏实验课，这就为小组合 作提供了很好的条件。平时小组实验活动比较多，小组内成员相互之间比较了解，在这样的 基础上，再结合学生个人的作业、上课的表现以及与同学之间的相处情况，做出一个比较准 确的评价。像这种评价形式，完全是以学生为主体，使学生在相互评价之中认清自己的优点 和缺点，更能在与别人的对比中加以反省，这对于他们以后的学习生活是有很大帮助的。我 们老师此时应该在学生评价的时候，适当地加以帮助，因为有些数据，比如上课的表现还有 作业的情况，学生之间不一定了解清楚。而且，我们老师还需要做的就是，要懂得充分尊重 学生的评价。不然，生生评价很难引起学生的重视，必然会导致这种形式的流产。这种评价 方式，必然会使学生更加重视科学实验，重视小组合作，实现高效课堂。 （3）家长评价 让家长参与到评价学生的工作中来是个比较新颖和大胆的想法，不过它的作用却是非 常大的。我们不难发现，现在的教学越来越多地让孩子与社会、家庭联系在了一起，那么我 们的评价也必然有着这样的趋势。有些科学作业比如课外实验、课外拓展等，可以让家长帮 2 忙监督和指导，同时针对自己孩子的作业完成情况进行评价。老师可以利用家长的评价进一 步了