教育综合知识试题以及详解.pdfVIP

1、中国历史上最早提出“教学相长”的著作是 A 《大学》 B 《中庸》C 《学记》 D 《春秋》 虽有佳（嘉）肴，弗食，不知其旨也;虽有至道，弗学,不知其善也。是故学然 后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困,然后自强也。故曰：教学 相长也。 《学记》比较系统和全面地总结和概括了先秦汉民族的教育经验.是中国古代也是 世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。它是古代汉民族典章制度专 著《礼记》（《小戴礼记》）中的一篇,写作于战国晚期.相传为西汉戴圣编撰。 据郭沫若考证，作者为孟子的学生乐正克. 《学记》文字言简意赅,喻辞生动,系统 而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地 位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。 《学记》主张课内与课外相结合，课本学习和实际训练相结合，既要扩大知 识领域，又要培养高尚的道德情操和良好的生活习惯.书中用较多的篇幅，阐述 “教与 “学”的辩证关系。认为只有通过 “学”的实践,才会看到自己学业方面 的差距(“学然后知不足”）,只有通过 “教”的实践,才会看到自己知识和经验方 面的贫乏（ “教然后知困”）。看到差距，才能力求上进，看到贫乏，才能鞭策 自己，从而得出“教学相长”的正确结论。《学记》重视启发式教学(“开而弗达 则思)，重视教学的循序渐进（“不陵节而教之谓孙”）,强调激发学生内在的学 习动机,培养学生学习的自觉性.重视因材施教。主张从了解学生学习的难易，才 质的美恶,作为启发诱导的依据. 2、实用主义教育流派的代表人物是 A 夸美纽斯 B 赫尔巴特 C 裴斯泰洛齐 D 杜威 杜威是20世纪实用主义教育学的创立者，是现代教育的首要代表。杜威的教育思 想是： ①杜威将教育的本质概括为 “教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造和改 组”。 ②在教育目的上，他认为教育 “于其之外无目的”，学校教育的目的就是组织的 力量保证儿童的成长. ③在师生关系上,他主张儿童中心。 ④ 与其教育基本观点相一致，在教学上他倡导 “做中学”，提倡活动课程,强调教 法与教材的统一、目的与活动的统一、智慧与探究的统一，形成了以儿童中心、 活动课程、做中学为特色的教学思想 3 教育心理起源论认为教育起源于 A 生产劳动 B 模仿 C ．语言 D ．动物本能 心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。 心理起源论的主要代表人物是美国教育家孟禄 （PaulMonroe,1869一1947）。 孟禄在其所著《教育史教科书》中，从心理学的观点出发，根据原始社会没有学 校、没有教师、没有教材的原始史实，判定教育应起源于儿童对成人无意识的模 仿。他在其著作《教育史教科书》中写道：原始社会的教育 “普遍采用的方法是 简单的无意识的模仿。”在这种原始共同体中，儿童对年长成员的无意识模仿就 是最初的教育的发展。 教育的心理起源论者避免了生物起源论的错误所在，提出模仿是教育起源的 新说，有其合理的一面。模仿作为一种心理现象,作为一种学习方式，可视之为教 育的诸种途径之一。但孟禄的错误在于他把全部教育都归之于无意识状态下产生 的模仿行为，不懂得人之所以成为人是有意识的本质规定，不懂得人的一切活动 都是在意识支配下产生的目的性行为，因而，他的这种观点仍然是错误的。 教育的生物起源论和心理起源论从不同角度揭示了教育的起源，但他们的共 同缺陷是都否认了教育的社会属性和目的性，否认了教育是一种自觉有意识的活 动,把动物本能和儿童无意识的模仿同有意识的教育混为一谈，因而都是不正确 的。 4 ．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了 A ．深化课堂教学 B ．培养竞赛人才 C ．因材施教，发展青少年个性特长 D ．充分发掘学有余力的学生的学习潜力 因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别 的教学，使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。因：根据;材：资质；施:施加； 教：教育。指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。 5 ．西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术的文教政策体现了教育的（） A ．永恒性 B 历史性 C 相对独立性 D 继承性 教育的历史性是指教育是一定历史时期的产物，反映一定历史时期的特点。比如， 封建时期的教育具有封建性，等级性等封建社会的特征。