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为什么一到写作文一个字都写不出来 一、提高认识事物和表达事物的能力。 中国著名教育家叶圣陶先生指出:“写任何东西都取决于知识和经验。我们能写什么样的知识和经验。相反,没有表达知识的能力,我们就不能写出一篇好的作文。”。 二、把认识结构作为作文的核心,包括学习知识,观察积累,记忆储存,训练思维,丰富想象,培养情感,锻炼意志;从说到写,推敲修改,多读勤写。三、树立大作文观,听、说、读、写有机结合一要注重审题;二要明确写作目的,立意要新;三是选材要有根据;四要讲究谋篇技巧,安排好篇章结构;五要注意文章分段,事先列小标题,作文提纲;六要注重文章写法,因文用法;七要妙用语言,用思想调遣语言。 学习五种构思方法:以物赞人、直接抒发感情、借物抒发理智、以物触景、以物抒发意志。4、 逐级分解作文的主要目标:一年级单词、二年级句子、三年级片段、四年级章节、五年级综合、六年级提高。 五、实施五项训练根据认识是作文的核心这一原则,围绕这个发展学生心理机制的核心,扎扎实实地进行了五项训练:(一)、字词训练。学习掌握大量字词。 掌握使用语言的金钥匙:接触你熟悉的事物;接触自己的生活现实;联系你的语言和词汇知识。采用“十句话”的方法将单词学习与语音训练结合起来。 “十引说”是:1、分析字形;2、利用教具;3、凭图学词;4、组词扩词;5、选词填空;6、词语搭配;7、调整词序;8、触景用词;9、词语分类;10、联词成句。丰富了说话训练内容,使自己积累大量会说会用的字词,为写作文打下坚实基础。 (二) 句子训练。只要它是一个句子,它就包括两个方面:一个是说人、物、物和场景,另一个是说目的。 可有些教师指导学生说一句话时,没有很好凭借图画和事物,认真教学生观察、认识、分析、表达的方法,只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话,学生不知道为什么要说写一句话,怎样说写一句话,说写一句什么句型、什么句式的话,导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333339666135物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话,四种句型,九种句式的话。 学生将在作文中使用不同的句型来表达不同的思想、情感、态度和目的。(3) 组织和部门的培训。 结合八种段式:以事物发展为序段,时间先后为序段,空间变换为序段,总述、分述结构段,因果段、转折段,递进段,并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。 无论是哪种段落,都是描述事物的发展和人们对事物的理解,即段落的内容和段落的中心。和句子一样,它也是对人、事、事和风景的叙述,也表达了一种意义。 只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。(四)、篇章训练。 一篇文章由段落组成。通过选题、意图、选材、策划、构思、语言等知识和方法,通过叙事、描写、抒情、讨论四种表达方式,通过文章的起止、过渡、回音等方法,以及各种文章体裁的知识和方法。 学会写中心明确,意思完整,详略得当的记叙文和应用文。(五)、生活现场训练。 通过现场培训,更好地理解“从内容开始”写作作文。通过各种作文教学活动,如“定中心讨论”、“选材讨论”、“作文咨询”、“小诸葛专题评议会”和“精彩词汇大赛”,我们可以生动、具体地学习作文知识和写作方法。 另外,还可开展各种校内外活动,如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛,从而学会如何写比赛作文;开展校内外义务劳动,学会如何写劳动场面;举行诗歌朗诵、讲演会,学会如何写会议场面及会议上的见闻;通过参观访问,浏览名胜古迹,学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法,留心周围的事物、事件,“处处留心皆学问,人情练达即文章”。 通过现场生活作文,我们进一步认识到生活是作文的沃土。学会写真、抒发真情,培养真善美情操,养成良好的文风。 实行“互评互改”,培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后,组织在小组内讲评。 首先学习他人作文的优点,然后用批判的眼光指出彼此作文的缺点,并提出改进建议。在此基础上,再写一遍,这样学生就可以获得他们写的每一篇文章。 写出诚实的自己的话“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。 所谓“自主”,就是让学生自由思考,自由写作,不受限制。“独立自主”的作文就是“言之有物”,行动自由,风格鲜明,个性鲜明。 怎样写好一篇文章要写好作文不是容易的事,需要长期多方面的努力,平时要加强阅读,上好每一堂课.对课文内容及表达技巧要深刻理解,还要大量阅读古今中外优秀的作品,从中汲取知识的营养和学习写作的技巧;多看,

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