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教育联盟下泛在图书馆知识服务探索（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6333字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：教育联盟下泛在图书馆知识服务探索 2 1 泛在图书馆的概念辨析 2 2 应用型教育联盟 2 3 应用型教育联盟下泛在图书馆知识服务的设计原则 2 3 应用型教育联盟下泛在图书馆知识服务的内在层次 3 4 构建基于云计算的知识服务模式 5 文2：浅谈基于知识管理的电大图书馆知识服务探索 6 一、电大图书馆知识管理与知识管理的理念 7 （一）电大图书馆知识管理的内涵 7 （二）电大知识的内容 7 三、电大图书馆实施知识管理的基本策略 9 （一）构建支持知识管理的 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 教育联盟下泛在图书馆知识服务探索（教学资料） 文1：教育联盟下泛在图书馆知识服务探索 1 泛在图书馆的概念辨析 泛在图书馆意即无所不在的图书馆，是在泛在知识环境下图书馆的一种新形态，馆藏数字化、信息传递网络化、信息共享自由化是其主要特征.泛在图书馆就是基于泛在网络，为任何人、在任何时间、任何地点、提供任何信息以供学习和生活需要的任何信息提供组织.泛在图书馆即不是网站，也不是软件，它是一个综合立体化的服务网络.因此，泛在图书馆是可以提供泛在知识服务综合立体化的服务网络，包括数字化的知识服务，也包括实体的知识服务、甚至面对面的服务等。 2 应用型教育联盟 应用型教育联盟是在社会对应用型人才需要的背景下建立的，通常是在单一教育机构无法满足教育需求的情况下，由教育机构与企业、政府、事业单位、行业协会、科研机构、社会组织、公益机构等进行的合作，以培养应用型人才为目标的一种多元合作的联合体.应用型教育联盟内的教育机构，其目标往往是教育与社会就业及科技发展需求的无缝接轨，因此教育机构通常是与社会需求联系最为机密的应用型高校或职业院校.此类院校相较于基础教育来说，与社会的需求联系更紧密，对与社会机构联合的需求更迫切，应用型高校与职业院校构成了应用型教育联盟教育的主要教育机构成员单位。 3 应用型教育联盟下泛在图书馆知识服务的设计原则 应用型教育联盟下泛在图书馆知识服务是服务于特定用户群的特性服务，是促进教育联盟下的知识服务与知识共享，帮助用户获得知识，实现最终的学习目标.其主要服务对象是教师与学生，泛在知识服务具有专业性，泛在图书馆在知识服务时，可以针对用户需求的不同，提供个性化的服务.可按照学科专业来组织知识和知识服务，把专业化网络检索工具、专业知识资源导航、专业咨询频道、专业论坛等集成整合于同一服务模式上，泛在图书馆的用户使用不同的接口和设备进入泛在图书馆，获取知识服务，而知识的种类、类型、形式又复杂多样，用户在检索所需知识资源时尤其需要可以适合不同设备的个性化服务，以提高泛在图书馆的知识服务质量与效率。 根据泛在图书馆的特点，知识内容组织和设计要体现微型化，在泛在知识内容的设计中，泛在知识内容需要随时随地的方便获取，因此对泛在知识内容进行设计的原则有：最小粒度原则：知识点尽可能分割．一个知识单元即承载一个知识点.知识单元对象自包含原则：每一个知识单元自包含，即能够提供相对完整的知识内容.知识单元松散重组原则：每一个知识单元与邻近知识单元可松散组成，呈现知识的结构性特点；这些相互关联的临近知识单元可以在某一主题下完成某一特定知识获取目标.最简组合原则：尽可能的使知识单元以简单的形式构成，例如主题一话题一知识单元.最简媒体原则：一个知识单元以一种媒体形式呈现，例如文本、语音或视频等，一个知识单元可提供多种由单一媒体提供的呈现形式，供学习者选用.知识关联原则：知识关联是指知识单元之间存在的各种联系的总和.知识关联要包括知识资源来源或供给的同网络类型、同网络终端等泛在网络特性的知识关联.在数字知识服务平台上，知识关联属性包括：引用及被引用、共被引、同机构、同作者、协同过滤、同教育期刊网 http: 关键词 等.泛在知识服务获取终端不同，根据不同的终端设备形式、网络形式原则，当界面有限或网络情况不佳时，可以把重点关联内容突出，非重点关联省略。 3 应用型教育联盟下泛在图书馆知识服务的内在层次 应用型教育联盟下的泛在图书馆知识服务系统通过成员机构与用户、用户与用户、成员机构与成员机构的知识服务，形成了三层次的结构，即：成员机构层次、机构与个人层次、用户层次.用户无需关心知识的来源、动态变化的过程等，即在任