初三化学教学计划2.docVIP

初三化学教课计划2 初三化学教课计划2 PAGE/NUMPAGES 初三化学教课计划2 初三化学教课计划2 文章 课件本学期自己连续初三两个班化学教课工 作。新课将在3月中旬结束，其余时间将转入复习，复习将 据有本学期大部分时间，约为三个月，现拟订以下教课计划： 一、学生状况的再分析。 经过一个学期的接触，我对学校学生的状况已经比较熟习，学生们喜爱化学，喜爱上我的课，他们的整体状况是：基础较差，缺少对问题的研究精神，一旦遇到难一点的问题常常是退后，自主性学习差，对学习比较缺少信心，这些是我的教课的出发点。 二、再研究化学教课大纲，不停完美自己的化学教课和复习的指导思想。 立足教材，不超出教课大纲，注意紧扣课本。回到课本，并不是简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提升。对课本内容引申、扩展。增强纵横联系；对课本的习题可改动条件或结论，增强综合度，以求深入和提升。 2．做到全面复习。复习目的不全部是为升学，更重若是 为今后学习和工作确定。因为观察面广，若基础不扎实，不 灵巧，是难以正确完成。所以一定系统复习，不可以遗漏。 3．立足双基。重视基本看法、基本技术的复习。对一 些重要看法、知识点作专题讲解，屡次运用，以加深理解。 4．提升做题能力。复习要注意培育学生思想的求异性、 发散性、独立性和责备性，逐渐提升学生的审题能力、研究 能力和综合多项知识或技术的解题能力。 5．分类教课和指导。学生计在智力发展和解题能力上 差异。对优秀生，指导阅读、放手研究、总结提升的方法去 发挥他们的聪慧才干。中等生则要求跟上复习进度，在训练 中提升能力，对学习有困难的学生建立学生档案，实行逐一 指导，查漏补缺。 三、复习的详尽做法。 1．次序渐进。学习是一个由低到高，由浅到深，由片 面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不行少。初三化学 知识的一个特色是：内容广泛，且分别浸透。总复习就要把 分其余知识集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来， 从中找出规律性的东西。依据知识的有机组合，以课本为依 据，按大纲进行全面、简要、系统的复习，并充分利用直观 教具，以比较法、纲要法、列表法、归纳法、比赛法等形式 进行。 2．讲练结合，专题讲解，增强训练。 全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。特别是 有必定难度，有必定代表性的内容更要增强，提升学生思想 的灵巧性、慎重性和适应性。 3．采纳灵巧多样的复习形式。复习切忌搞填鸭式、注 入式的教课和题海战术。在教课中我常用：启示式讲解、自 学式的阅读和研究，有题组式训练、小组谈论、让学生对实 验装置进行改装，对结论进行论证等复习形式。激发学生学 习兴趣，提升学习踊跃性。 4．进行题型分析，掌握解题规律。不论什么题型都有各自的规律，掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对题海战术，但多种题型的训练倒是必需的。教师一定在阅读多种资料的基础上，整理出适当题目给学生练，切不要 照抄照搬。教师进行题型分析，既使学生掌握解各种题方法，又能对各种知识再重新复习一次，这类做法很受学生欢迎。 四、增强信息反响，及时调整教课计划。在总复习中要重视信息反响。正如控制论开创人维纳所说：有效行为一定由某种反响过程来供给信息，看它能否达到预约目标，最简单的反响是检验任务的成功或失败。我们平常说：实践是检验真谛的独一标准。所谓检验就是要经过反响信息来认识实质与预期目的能否切合。让教课的信息反响表此刻教课的全过程中。 1、发动学生供给反响信息，向学生说明教与学的辩证 关系、教师教授知识与学生供给反响信息的重要性，要修业 生装在今后教课活动中亲近配合。在复习的过程中，可将历 届学生在学习上曾出现过的疑难问题作讲解。每一节复习课 都反响了备学生这一环节的连续性。也激发学生供给教课反 馈信息的踊跃性，愿意与教师合作。 2、课堂教课注意捕获学生感情要素的反响信息。 教师对一个知识点的复习，学生反响会有所不一样，如精 神集中或焕散、大惑不解或考虑、轻松快乐或愁眉不展。多 少可以反响他们对教课内容的理解程度。教师可以从中认识 输入学生脑筋中和知识能否被学生接受储存？哪些仍含糊 不清？从而调整复习的程序，达到教与学的友好。 课后听取学生的反响信息。教师讲解知识的过程中，必然遇到各到各种搅乱。每个学生接受程度不一样，常会造成各种的差异。教师课后及采集真实和正确的信息，对下一节 课的复习有较强的针对性，防范凭空捏造，易被学生所接受。五、做好备考工作，提升应变能力。 1．增强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既 快又准。我们提出：审题要慢，解题合适加快。经过审题训 练，提升分析、判断、推理、联想的能力。特别是一些分步 解决的问题，须得挨次作答，才可获得较好成绩。审题是解 好题的前奏，磨刀不误砍柴工。 2．提升表达能力。许多学生会算知思路，就是说不清， 逻辑纷