幼儿园：为弟弟妹妹整理教室.docx

为弟弟妹妹整理教室 活动目标 运用表格记录教室物品的种类及数量，感知分类统计在生活中的用途。 了解整理物品的意义，体验与同伴合作完成任务的快乐。 活动准备 各个区域的物品都已整理好，幼儿自行标记了种类与数量。 物品统计表一份；纸、笔。 《数学》第1页。 活动过程 一、交流分享整理教室的结果 ——各组交流按大类别整理教室物品的情况。 导入：这几天大家把教室各个区域内的物品都整理了一遍，并做好了标记，登记了数量。（玩具、学习用品、家具等每一类各一组。） 教师：请介绍一下你们组整理了哪一类物品，其中有些什么？分别有多少？ 教师：听了这些小组的介绍，你有什么发现吗？教室里哪类物品最多？ 提示： 提示：该环节要肯定幼儿之前的整理和登记工作，并让幼儿初步感受整理物品的意义。每组幼儿介绍时可派代表介绍，其他幼儿补充。 二、记录物品的种类和数量 ——导入：班级里的物品非常多，如果要让弟弟妹妹清楚地知道每一小类每种物品的数量，可以怎么做？ 教师：有什么好的记录方法？（分类记录。）可以如何分类？ ——幼儿讨论分类的方式，如：玩具可以按材质（木头、塑料）分，或是按照玩的方式分（益智、积木、娃娃家玩具）等。 根据讨论好的小类别，幼儿分组记录各组物品的种类和数量。交流记录，讨论哪种记录方式好。 ——各组幼儿再次调整记录，教师观察幼儿在记录过程中遇到的问题。根据幼儿出现的共性问题，引导幼儿讨论并解决。 小结：每一小组再次通过合作把自己负责的一大类物品进行分小类记录，并且运用表格对数量进行统计、记录，做成一张统计表，这样我们就能很清楚地知道每一大类物品中有哪些小类的物品及其具体的数量了。 提示： 提示：幼儿可能会出现不同的分类方式，肯定他们想法的同时与幼儿商讨出一种比较合适的分类方式及角度。要从便于记录的角度引导。幼儿在商讨出分的类别时教师可直接画图示标记，帮助幼儿将讨论的结果直观化，或如果幼儿表征能力强，让幼儿先画好类别图示，以便于他们分类统计。 三、物品统计与登记 ——使用《数学》第1页“整理教室”。 教师：教室里除了有生活用品、美工用品、家具外，还有哪些物品？每一大类下又有哪些小类（不同类别）的物品？每种物品分别有多少个？ ——幼儿仔细观察物品统计表格，说说自己的发现。 ——教师与幼儿共同讨论后，将幼儿统计的结果填写到表格上。 ——根据统计表总结班级中的物品情况。 教师：看看说说班级里哪类物品最多？哪些物品的数量是一样的，为什么？（椅子、床、剪刀等每人一份的物品数量一致。） 小结：通过我们的分类统计，这张表上已经登记了我们教室里所有的物品和它们的数量，这样以后到这个教室的老师和弟弟妹妹们就可以清楚地知道教室中的物品和它们的数量，如果有缺少他们就可以补一些了。 提示：统计表完成后，再次从情感角度激发幼儿感受即将毕业可以为弟弟妹妹做些小事的意义。在表格汇总时，图示这一栏可以运用前一环节画的分类标记。 提示：统计表完成后，再次从情感角度激发幼儿感受即将毕业可以为弟弟妹妹做些小事的意义。在表格汇总时，图示这一栏可以运用前一环节画的分类标记。 活动建议 可将这张表贴在教室中，如果还有哪些物品没有整理，可以整理好并记录下来。（统计表如下）： 种类 玩具 学习用品 家具 数量