幼儿园：邱艳雯4月游戏案例.docx

长兴县林城镇中心幼儿园2021学年第二学期4月安吉游戏案例 《旧衣大改造》 园区：中心 教师：邱艳雯 一、案例背景 ? 《指南》中“艺术”领域指出:幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，发展幼儿的观察力、创造力、发展手部肌肉的协调性灵活性，初步掌握使用美术工具及材料的技能。这个月我班的孩子来到了户外的涂鸦区，在这里我们会发生什么有趣的故事呢？我们一起去看看。 二、案例描述 片段一： “老师，你可以帮我拿一下那个白色短袖吗？”小管看到我对我说。于是我就把拿了一条衣服给他，小管拿着短袖放在了桌子上，他去材料架子上，选了一个紫色的按压式的颜料， 拿了一把板刷和调色盘就跑回去了，桌子边上还有一个绿色的水桶，小管把调色盘和板刷放在桌子上，他按着颜料的那个头，可是好一会都没有出来。小宝来到他的边上，小管以为小宝要拿他的材料，还用手把他推开，告诉他，“不行的，你走开。”就继续摆弄自己的颜料，可是还是没有按出来，老师。我来帮你弄吧，小宝说。 小管就把颜料瓶递过去了，小宝把盖子旋开，把管子上的颜料倒在了调色盘上，小管指着调色盘中间说，这里只有一点点，要放进去。小宝就把管子放到瓶子里上下的捣了几下，就把颜色弄在盘子中间了。小管就用板刷蘸了点颜料，在衣服上点了点，一开始没有画出来，后来管又多挤了点颜料在盘子里，板刷使劲蘸了颜料，他就在衣服上画了，因为也没有加水，所以颜料就比较干。画了一会，管把紫色的颜料放了回去，拿了一瓶蓝色的颜料，这个比较好打开，直接就挤在了盘里面。他还把板刷放回去换了一支毛笔，他拿着毛笔蘸了蓝色的颜料， 一直在衣服上点点点，老师你看，蓝色的云朵。他就一直在重复这个动作。后来小管又用手指头去沾了颜料，在衣服上进行了点画。衣服上并没有完整的一个物品有的就是小管刷的各种大小不一的点点。 案例分析： 1.废物利用，旧衣作画。 在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，艺术一表现与创造目标2“具有初步的艺术表现与创造能力”中讲到，5-6岁幼儿能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。 涂鸦区孩子可以选用不同颜色的蜡笔在旧的衣服上简单地布局，并根据自己的想象有创造性地表现简单的情节，大胆按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，享受创造活动的快乐，用自己独特的绘画语言表达想法和感受。 2.游戏主题的转换。 户外自主游戏是幼儿在户外环境中根据自己的兴趣爱好以游玩为目的自主探索，由选择的一种游戏方式，具有较高的自主性与自由性。 片段二： 犇犇在活动一开始就去拿了衣服，在拿衣服的箱子边上他看到了有一个白色的滚轮，“老师，这个可以拿来玩吗？”我点了点头，犇犇就把衣服拿来铺在木板上，又去拿来了蓝色和紫色的颜料，他还拿了一把小牙刷和一个调色盘。打开蓝色的颜料瓶把颜料挤在调色盘里，再把紫色的挤在边上，他把滚轮放到里面去滚滚，颜料就印在滚轮上了， 放到衣服上去推了几下，颜色就印在衣服上了，因为有两种颜色，印在衣服上之后就有点渐变的感觉，犇犇拿着滚轮又重复的印了好几次。他把蓝色和紫色拿到架子上去放好，把绿色拿了过来，拿着滚轮走到水池边去洗了洗， 洗好了还用手将水给挤干，绿色的颜料不是很多了，有点倒不出来，他就把牙刷伸到瓶子里，然后把牙刷上的绿色印到滚轮上，伸进去把颜料敲敲敲在滚轮上，好一会绿色才变得比较多。他又把印有绿色颜料的滚轮推在了衣服上，因为刚刚洗过滚轮刷子了，衣服就被打湿了，颜色都晕染开了。这个时候犇犇用手想把水给挤干，可是一不小心把颜料给印在了手上，他也没有去洗掉，反而是把手给按在了衣服上，小手就印在了衣服上。犇犇画画的地方正好比较靠近洗手池，小朋友来来去去地都在那里洗东西，地面上就有很多水，所以就导致了犇犇画的衣服下面就有水，颜料就都晕染开了。 （一）案例分析： 在自主涂鸦的过程中，幼儿用自己的方式去表现和创造美，进行大胆构思和想象创作，萌发了幼儿对美的感受和体验。幼儿自主探索涂鸦的表现方法，感受了无穷的乐趣，同时也激发了幼儿的创造欲望。此外，同伴之间的交流协作，也能增进彼此之间的感情，发展社会交往性。对于幼儿来说：涂鸦是一种游戏，获得快乐就是最大的收获。在自己动手操作下，偶然的机会让孩子们发现了颜色混合产生的神奇的效果，正是这次偶然让孩子发现了新世界，同时让其他的孩子也开始了尝试，在这样的一个过程中，同伴间互相影响，互相学习，提高了自身的交往能力和语言表达能力。涂鸦游戏，让我们看到幼儿大胆尝试创作出的不同的作品。幼儿既可以在开放的空间里，有自己喜欢的材料大胆地探索，按照自己的方式和意愿去尝试表现。 三、反思 1.环境与幼儿的相互作用。 新环境对幼儿有一定的吸引，幼儿能根据自己的想法进行不同的游戏。在游戏中幼儿自主选择，按照自己的意愿进行游戏。游戏中幼儿能和自