名师教学设计《生命生命》示范教学教案.docxVIP

教学设计课题名称:《生命生命》 学科年级:四年级学生教材版本:人教版 一、教学内容分析 《生命生命》是人教版小学语文四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇 精读课文。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从 飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟：虽然生 命短暂，但是，我们却可以让有限的生命表达出无限的价值。作者还表达了自己积极进取 的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者 和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到 教育。 二、教学目标.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。 .过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。3.情感态度价值 观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命表达出 无限的价值。 三、学习者特征分析 这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的 思想内容上有一定难度。教学本文前，让学生一些有关的名人故事，使学生从中受到 生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。 四、教学过程教师活动 教师活动 教师活动预设学生活动设计意图一、师生对话，导入新课 教师活动 一、师生对话，导入新课 1 .同学们，我们虽然刚刚认识，但我觉 得我们已经是朋友了，大家说，是不是？上 课之前，我们来做个小游戏，大家愿不愿意？ 好，请大家双手捧胸，双眼合闭，静心感受 或聆听自己的心跳，然后读读自己的感受 一、师生对话，导入新课1 .同学们，我们虽然刚刚认识，但我觉 得我们已经是朋友了，大家说，是不是？上 课之前，我们来做个小游戏，大家愿不愿意？ 好，请大家双手捧胸，双眼合闭，静心感受 或聆听自己的心跳，然后读读自己的感受按照老师的游戏 要求去做动作。感受心脏的跳动以及生命的美好。 一、师生对话，导入新课 1 .同学们，我们虽然刚刚认识，但我觉 得我们已经是朋友了，大家说，是不是？上 课之前，我们来做个小游戏，大家愿不愿意？ 好，请大家双手捧胸，双眼合闭，静心感受 或聆听自己的心跳，然后读读自己的感受 按照老师的游戏 要求去做动作。 感受心脏的跳动以及生命的美好。 本设计着眼 对文本含蕴 的充分挖掘, 激发学生的主动参与积 .那生命还是什么呢？我们大家来欣赏几幅 图片，但同学们也不能白白地欣赏，我是有 条件的，条件是你观赏了图片后，请你告诉 我，生命是什么？ .是啊，正因为有了这多姿多彩的生命，才 有了这个丰富多彩，五彩斑斓的世界。那么 在台湾女作家杏林子的眼里，生命又是什么 呢？今天，我们来学习她以生命为主题的文 章《生命生命》。 .那生命还是什么呢？我们大家来欣赏几幅 图片，但同学们也不能白白地欣赏，我是有 条件的，条件是你观赏了图片后，请你告诉 我，生命是什么？.是啊，正因为有了这多姿多彩的生命，才 有了这个丰富多彩，五彩斑斓的世界。那么 在台湾女作家杏林子的眼里，生命又是什么 呢？今天，我们来学习她以生命为主题的文 章《生命生命》。二、初读课文，感知内容出示自读提示：1 .那生命还是什么呢？我们大家来欣赏几幅 图片，但同学们也不能白白地欣赏，我是有 条件的，条件是你观赏了图片后，请你告诉 我，生命是什么？ .是啊，正因为有了这多姿多彩的生命，才 有了这个丰富多彩，五彩斑斓的世界。那么 在台湾女作家杏林子的眼里，生命又是什么 呢？今天，我们来学习她以生命为主题的文 章《生命生命》。 二、初读课文，感知内容 出示自读提示： 1 .认真读读课文，读准字音，读通句子。 观赏图片，谈论图片的内容。 齐读课题。 极思维。使学 生的听觉、视 觉、思维，“多 频道”运作， 形成“未有曲 调先有情”的 良好课堂基 调。 学生自由读课文交流弹的读音。 学生自由读课文 交流弹的读音。 在班内说说课文 主要讲了的三个 小事例。 .不理解的词语联系上下文或查字典解决。 .思考：文中的哪几件事情引发了作者对生 命的思考？ .检查反应 三.精读课文，感受生命 1 ?这是三件及其细小、极为普通的事情，但 作者却通过这三件小事向我们传递了她对生 命的感悟。下面请同学们再次读读课文，选 择自己感触最深的事例，说说你是从那些文 字中感受到了生命的含义？ .交流讨论、体味语言文字，教师于交流中指 导学生朗读。 (1)从第一个事例你感受到了什么？从 把自己的感悟写 那些词语体味到的。在空白处4 “但它挣扎着,极 力鼓动双翅,我 感到一股生命的 力量在我手中跃 动（跳动），那 样强烈！那样鲜 明！飞蛾那种求 生的欲望令我震