名师教学设计《各种各样的天气》示范教学教案.docxVIP

课题5各种各样的天气 课题 教学分析 二年级的学生对于“天气有哪些变化”是有丰富的生活经验的， 对于“阴、晴、雨、雪、风等不同天气分别对动植物和人类生活的影 响”这个问题，学生是有一定前概念的。 本课各种各样的天气关键在于对学生已有经验进行整理，对学生 可能比拟难区分的“阴天”、“多云”，教师帮助学生进行辨析。教师 需要引导学生不仅要关注天气现象和对人们生产生活有利的一面，也 要关注不利的一面。既要关注天气对人类的影响，也要关注天气对动 物植物的影响。体会到掌握天气变化规律，才能趋利避害。 教学目标 科学概念目标：1.通过“我是天气播报员”预习作业，了解天气 现象有阴、晴、雨、雪、风等。2.通过“说一说”知道降水、光照、 风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内的人们 的生产和生活。 科学探究目标：1.能用自己的语言描述并区别课堂学习单中阴、 晴、雨、雪、风等天气现象。2.通过绘画的方式，能描述天气变化对 动植物和人类生活的影响。 科学态度目标：1.能对天气现象表现出探究兴趣。2.愿意倾听组 内组间同学回答，并乐于表达自己的不同意见。 科学、技术、社会与环境目标：1.知道天气的变化对人们的生活 有好的一面，也有不好的一面。2.体会到掌握天气变化规律，才能趋 利避害。 教学重点 描述和区分阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 教学难点 感受和描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 学习方式 比照学习法和小组合作学习 法 教具媒介 多媒体课件、课前预 习单、课堂学习单、 自制云朵教具 教学过程 设计意图 一、聚焦生活、直接切入并揭示课题（预设5分钟） 1.周末，我们收听、观看了这周的天气预报，请根据课前 预习单“我是天气播报员”，进行天气播报。 二、引导探索、清晰描述和区分天气（预设10分钟） 请学生课前预习填 写记录单，模仿天气 预报，选择本周其中 的一天天气进行播 报，并根据自己经验 1 .在大家的天气播报中，我们已经知道了许多天气，除了 这些，你还知道哪些天气？这些天气有什么特点？ （雪、雨、风、冰雹、雾） .我发现小朋友能说出各种各样的天气和天气现象，你们都 很聪明，我来考考你们吧。请你辨一辨课堂学习单中的图片 分别表示什么天气。 在方框中分别填上“阴” “晴” “雨”“雪” “多云”“风（可 以重复填，可以不选） .组内讨论：你们认为这些图片分别代表什么天气，理由是 什么？ .小组提供：最先完成小组代表汇报结果，其他小组请认 真听。等他们说完，你们可以补充其他判断的原因，或者有 不同意的也可以提出来。 （图1晴，因为有影子，比拟明亮。 图2风，因为树枝飘动很明显 图3雨，因为有人穿雨衣，车前雨滴很明显，汽车雨刮器在 动 图4多云 图5雪有白色的雪，树都秃了 图6阴，天灰色的，很阴沉）.教师和学生一起解决争议点：给阴天、多云、晴天贴云朵 （自制教具“灰白云朵”） .小结：阴和多云的天空云都比拟多，相对而言，阴天天 空更阴沉些，多云天空更明亮。晴天不一定没有云。 三、研讨拓展：天气对人们生活和动植物的影响（预设18 分钟） 1.我们发现不同天气有不同的特点，我们也会有不同的活 动。如果今天是晴天，妈妈可能会说我们去户外活动一下吧, 但如果是雨天，妈妈可能就会说哎，又不能出去了。你还知 道哪些天气对我们的生活影响吗？请小组讨论。 给出相关天气意见， 探知学生前科学概 念。从想到哪说到哪的 简单描述到图片分 辨，在游戏中理解运 用天气特点进行判 断。通过先学生单独 给出相关天气意见， 探知学生前科学概 念。 从想到哪说到哪的 简单描述到图片分 辨，在游戏中理解运 用天气特点进行判 断。 通过先学生单独分 辨，再通过小组讨 论，组内解决简单天 气的分辨，然后组间 提供，放大有争议的 天气问题，教师通过 自制灰白云朵教具 引导学生进一步的 区分区分。层层递 进，让每个学生参与 课堂，又在分辨“阴” “晴”“多云”上进 行分层要求。 在学生联系生活描 述天气对我们生活 的影响时，教师引导 学生进行分类：影响 有对人们生活有不 坑，长时间下雨会引发洪水……） .天气除了对我们人类生活有影响，还对什么有影响？ （长时间雨天，植物会淹死。晴天小动物可以出去玩……） .请你画一画不同天气对我们生活或对动植物的影响。 .小结：不同的天气对人们的生活、对动植物都有影响，有 时候能给我们带来方便，有时候又会给我们造成一些麻烦。 我们只有天气变化规律，才能趋利避害。 四、拓展：极端天气对我们的影响（预设2分钟） 播放视频观看极端天气对我们的影响。 请你课后寻找更多极端天气对我们生活、对动植物的影 响相关资料，下节课来和我们提供。 利和有利的影响。并 关联的思考天气对 动物和植物的影响。 并通过绘画的形式， 把更多的影响呈现 出来。 通过视频