名师教学参考《一年级语文作业设计方案》.docxVIP

双减下一年级语文作业设计方案 《语文课程标准》为小学语文教学的整体改革，指明了新的航向，也引领我们提升了语文作业设计理念。新课程中作业的设计应 是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让 作业成为孩子巩固知识，快乐实践勇于创新的园地，成为培养和发 展学生能力的一座桥梁。小学一年级的学生，年龄小，儿童情趣很 浓，主动性不强，自理能力差，厌烦呆板生硬，喜欢生动有趣等方 面的特点，把语文作业的设计与学生生活相联系，设计一些开放性 的活动，让学生联系学校、家庭、社会，巩固语文知识，调动学生 积极性，开展语文能力。 一、朗读型作业 朗读作业几乎贯穿整个学期。每天晚上让孩子把本天学习的课 文读给家长听，并让家长签字，给老师的检查与评价提供依据。每 天读一篇故事，利用课前时间向大家展示。每个星期五布置一份朗 诵录音的作业，要求学生利用双休日每人读一篇学过的文章或自选 的优美诗文，星期一带到学校，利用早读和阅读课的时间放读给全 班同学听，然后评出“小小故事家:增强学生的朗诵兴趣和朗诵积 极性，逐步养成爱读书、善读书的良好习惯。 二、背诵型和阅读型作业.每课后的复习、预习。 .背诵课文或经典诵读。 .阅读落实措施： .预习作业的检查方式： ①检查学生课文朗读的情况。 ②生字是否在文中圈画。 ③用自己的话说一说文章的内容。 .背诵作业的检查方式： ①每组设立背诵小组长，利用课间时间检查组员背诵情况，并 做好相应的表格记录。 ②教师检查背诵小组长，并抽查其他同学的背诵。 .阅读采用的方式是亲子阅读，以照片的方式打卡记录。 三、活动型作业 现在的孩子，大多都是独生子女，他们在家里娇生惯养，过着 衣来伸手，饭来张口的日子，缺乏交际能力，理事能力，不懂得为 他人着想。针对这些情况，我们精心安排作业内容，适时的对学生 进行教育。如，在“三八妇女节”让学生为自己的妈妈过节日，可 以为妈妈献一首歌儿，再为妈妈做一件力所能及的事情，比方：打 洗脚水、捶背、叠被子，还可以写一首小诗或做一张贺卡献给妈妈; 教师节，鼓励学生自己制作小制作，或画一副画写上最喜欢的话， 献给敬爱的老师。学生在完成作业的过程中，受到关心他人，尊敬 老人的教育。 U! 特别对于刚入学的孩子，他们的识字量有限，甚至连作业都记 不完整，这就要求家长发挥一定的作用。可以让家长参与到作业中 来，这样学生既可以学到知识，又可以调动学生的积极性，使得作 业具有浓浓的“亲情感”。比方在学习拼音和识字时，为了锻炼学生 的拼读能力和识字能力，可设计“我来当小老师”等形式，让孩子 们读给爸爸妈妈听；在学习写字时让学生回家和爸爸妈妈比一比， 看谁写的字最端正；在培养学生朗读习惯的时候，倡导学生与家长 采用多种形式进行朗读，如家长读孩子听、孩子读家长听、家长学 生一起读，有条件的可以拍下照片供大家欣赏。在识字教学中，发 现学生喜欢猜谜语，于是抓住他们的这种心里特点，布置一些谜语 识字学词作业。谜语作业的形式可以是家长编，学生猜，也可以是 学生编，同学、家长、教师猜。即使学生有时编得不尽如意，也是 一个学习过程，重在激发学习兴趣。在这种具有亲情的环境中，学 生学会了交流、学会了合作，知识、技能、情感都得到了开展。根 据作业完成情况进行表扬，树立典范。 总之，一年级的作业内容应是丰富多彩的，形式应是灵活多样 的，我们争取做到既面向全体，又注重个性差异，既是书本知识的 迁移运用，又是求知、做人、健体、生存能力的培养。这样就能极 大地调动学生的学习兴趣，引导学生关注生活，使学生在生活中应 用知识形成综合能力，为学生的终身开展奠定坚实的基础。