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幼儿园中班数学说课认识左右 第1页 说课纲领 说教材 说教法 说学法 说教学过程 幼儿园中班数学说课认识左右 第2页 一、说教材： 教学内容地位与作用 　《认识左右》是前后上下延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右”含义及其相对性要含有更强空间观念。经过学习，能够发展幼儿空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提升处理实际问题能力，使幼儿初步感受数学与生活联络。 幼儿园中班数学说课认识左右 第3页 教学目标： 　活动目标制订应表达它教育性、价值性和实际性， 活动目标既是整个教育活动起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，所以，从满足幼儿认知、情感、能力发展需要，我拟订了以下目标： 　　1、感知“左”“右”空间方位，发展空间方位知觉和判断力； 　　2、激发幼儿与同伴交流兴趣，能比较准确地说出物体所在“左”“右”方位； 　　3、以客体为中心来正确区分左右； 幼儿园中班数学说课认识左右 第4页 教学重难点： 重点： 感知左右空间方位，能比较准确说出物体所在空间方位。 难点： 发展空间方位知觉和判断力，以客体为中心来区分左右。 幼儿园中班数学说课认识左右 第5页 二、说教法： 本节课强调幼儿主动参加活动和学习，重视让幼儿亲身体验，所以，我利用幼儿已经有生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，并采取各种有趣小游戏充分调动了幼儿主动性，让幼儿在一个辽阔、自主空间中充分发挥学习主动性，在游戏与操作中认识和体验左右。 　　1、首先，我以猜谜导入，引出手，让幼儿初步感知了左与右，而且激发了幼儿好奇心和求知欲望。 　　2、在幼儿初步感知“左右”后，以幼儿原有经验出发，开展各种学习活动。教学中，我引导幼儿做举手、拍肩、拍腿等小游戏，让幼儿在这些简单而有趣活动中区分左右，加深对左边和右边认识。这么教学方法灵活多变，幼儿既感到亲切而又不以为枯燥，乐与参加学习。 　　3、引导幼儿将所学知识与身边实际生活相联络，“左右”在我们现实生活中处处可见，所以，除了认识和体验“左右”外，还要引导幼儿知道处理实际问题，让他们寻找自己身体上 左右。 在处理问题过程中，深入加深幼儿对 “左右”认识，而且体验到数学学习 与生活亲密联络。 幼儿园中班数学说课认识左右 第6页 三、说学法 　　幼儿好奇、好动，知识学习和巩固应考虑幼儿年纪特征，所以，幼儿学习应以活动为主，从幼儿兴趣入手。基于幼儿在生活中已经对“左右”积累了一定感性经验，但不一定准确判断情况下，我给幼儿充分时间和空间，让幼儿经过说、找、做、看、练活动，逐步加深对“左右”位置关系认识。 幼儿园中班数学说课认识左右 第7页 　　 　1、说。是从生活经验入手，说左右手分别能做哪些事， 这是对左右初步认识。 2、找。是找像左右手这么好朋友，这是对左右深入了解。 3、做。这是听口令做动手小游戏。除了能调动幼儿学习主动性，还能加深幼儿区分左与右。 4、看。这是让幼儿观察因为他们转动，事物左右不一样，初步体验左右相对性。 5、练。到达巩固认识“左右”位置关系，培养幼儿会利用所学知识处理生活中实际问题能力，体验数学与生活亲密联络。 幼儿园中班数学说课认识左右 第8页 　 四、说教学过程： 认识左右 以本身为中心区分左右 以客体为中心区分左右 幼儿园中班数学说课认识左右 第9页 　　 　 认识左右 　　1、猜谜导入：一棵小 树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。 （手） 　　2、幼儿交流：每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己左手和右手吗？ 　　3、教师发出指令，幼儿按指令举起对应方位手并做出动作 4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我左手还是右手，请你举起和我相同手？ （设计意图 让幼儿从生活经验入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右初步认识； 经过听口令做动手小游戏。除了能调动幼儿学习主动性，还能加深幼儿区分左与右。 经过自己右手和老师右手比较，让幼儿正确了解站方向不一样，左右方向也随之改变道理。） 幼儿园中班数学说课认识左右 第10页 　　 　 以自 身为中心区分左右 让幼儿能大胆说出自己身体部位上左右，能找像左右手