两位数乘一位数(一次进位)_教案教学设计.docxVIP

两位数乘一位数（一次进位） 教学目标： 1、经历探索算法的过程中，理解算理，掌握计算方法，会正确地计算。 2、通过在具体情境中学习估算的方法，体验估算在生活中的重要性，培养估算的意识，初步养成先估算再计算的习惯。 3、培养学生自主探究与合作交流的良好习惯。 教学重点：探索两位数乘一位数不连续进位的计算方法。教学难点：理解两位数乘一位数不连续进位的算理。 教学资源：教学例图，小棒。教学过程： 一、情境导入： 谈话：小朋友，你们都有水彩笔，你们的水彩笔有多少种颜色呢？ 在商场中购买的水彩笔通常有 16 色的、24 色的、36 色的。 二、例题探究： 1、审题列式： 谈话：老师这里有一种水彩笔是 36 色的，出示 2 盒。你能提出什么问题吗？（2 盒一共有多少支？）怎样列式？指名回答。 2、初步理解、学会估算乘法： 猜猜 2 盒水彩笔大约有多少支？在哪两个数之间？ 同桌交流想法，集体交流，可能的想法有： a、36 的十位上是 3，3 个十乘 2 等于 6 个十，得数是 60 多。 b、36 接近 40，40 乘 2 得 80，得数比 80 小。 c、36 最接近 35，2 个 35 是 70，得数是 70 多。 （3）小结：36 在 30 和 40 之间，30 乘 2 等于 60，40 乘 2 等于80，所以 36 乘 2 得数在 60 到 80 之间。 3、尝试探究笔算方法： 谈话：刚才是我们估计的结果，怎样得到精确的结果呢？就要算一算。现在，小朋友可以利用自己学到的知识或者利用小棒摆一摆， 试着算一算，并把你发现的计算方法和伙伴交流一下。 学生独立操作，伙伴交流。 集体交流，可能的情况有： a、口算：2 个 30 是 60，2 个 6 是 12，合起来就是 72； b、摆小棒：先摆 3 捆和 6 根，再摆 3 捆和 6 根，3 捆加 3 捆等于 6 捆，6 根加 6 根是 12 根，12 根里拿出 10 根捆成一捆，合起来就是 7 捆加 2 根，就是 72 根； c、用竖式计算。 结合学生回答，教师板书： a、口算：30×2=60b、（演示小棒图） 6×2=12 60＋12=72 b、竖式计算：（列出竖式）提问：竖式计算应该先算什么？再算什么？随机板书： 36 ×2 12……2 个 6 是 12 60……2 个 30 是 60 72……12＋60=72 教师师范并讲解一般算法：36 ×2 72 4、估算和笔算对照，验证结果： 估算的得数范围是多少？笔算的结果是多少？估算对笔算有没有作用，什么样的作用？ 讲述：今后做题时，可以先估一估，再算一算，最后比一比计算的结果和估算的结果是否一致，要养成良好的验证习惯。 5、揭题： 今天的计算和以前的计算有什么不同？（揭题：进位乘） 三、巩固深化： 1、想想做做 1：同桌互批，集体校对。选两题说说怎样算的。 2、想想做做 3：先找出错误原因，再独立订正，集体校对。 3、想想做做 4：任选两题说怎样估计的，计算出结果，看看自己的估计是否合理。 四、全课总结，目标检测： 1、这节课你学会什么本领？在计算进位乘法时要注意什么？ 2、完成想想做做 2。 教学板书： （例图）进位乘 口算：30×2=60（演示小棒图） 6×2=12 60＋12=72 36 ×2 12……2 个 6 是 12 60……2 个 30 是 60 72……12＋60=72 一般算法：36 ×2 72 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢