《秋天雨》教学反思15篇.docx

《秋天雨》教学反思15篇 “greasyspoon”“《秋天雨》教学反思15篇”范文， 《秋天雨》教学反思1 《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际是在写秋天。抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从秋天的到来写起，依次描写了秋天缤纷的颜色，秋天丰收的景象，各种动物预备过冬的情景，给我们带来了一个漂亮、丰收、欢快的秋天。  本节课，是第一课时的教学。我依据课程标准和人教部编教材三班级上册其次单元的“人文主题和语文要素”的要求，设计了本节（第一课时）的教学目标：  1、正确、流利地朗读课文，初步了解“课文从哪几方面写秋天的雨？”  2、品读第2自然段，理解词语“五彩缤纷”。  3、积累美丽语言，感受秋天的美。  围绕以上教学目标，主要从以下几方面绽开：  一、音乐创设情趣，培育学习爱好。  上课伊始播放儿歌《小雨沙沙》，引出“雨”，在老师的简要叙述中同学懂得了雨在不同的季节有不同的特点，比如：春雨绵绵；夏雨过后，会感到凉爽；冬雨则会让人觉得寒意。再引出“秋天的雨又是怎样的呢？”这既顺势揭示了本节课的课题《秋天的雨》又调动了同学们的奇怪???心，为下一步的教学做好了铺垫。  二、初步感知“秋天的雨”之美。  在播放课文范读的基础上，让同学们对秋天的雨有初步熟悉，获得“秋天的雨很美”这一感知。再要求同学们在快速的读课文，找出每一段中描写秋天的雨的特点的相关句子进行品读，分析课文是从哪几个方面来描写秋天的雨。同学们经过“读—找—品——思”，很快就概括出了是从“颜色、味道、气味”这三个方面来描写出了秋天的雨。在品读描写秋天的雨的五个特点的句子中，同学们初次感受到了“秋天的雨”的美。  三、品读第2自然段，感受语言美。  通过学习第2自然段，体会秋天的美妙，感受课文语言美是本节课的重难点。为使教学有实效性，并能突破重难点，主要：  （一）设疑激趣引领。  前期细心预备了教学图片（本班有4名同学的视力能看到屏幕所投影的内容）。在教学时设疑：秋天的雨是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。我们看到什么了呢？秋天的雨给大自然带来了哪些颜色呢？  （二）找颜色，品尝秋色。  同学在齐读第2自然段后，回答：有黄色、红色、金黄色、橙红色……我顺势要求同学们找颜色，并出示银杏树的图片和句子：  你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。  从以下几点指导：  （1）说说这句话用了什么修辞方法。  （2）低视生读准“扇”字在不怜悯境里的读音。  （3）比较句子：  ①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的酷热。  ②你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。  对于修辞手法，同学们很快就辨别出这句话是用了“比方”的修辞手法；而低视同学们通过对银杏树叶像一把小扇子的观看，发觉这一比方之精确?????生动；对于低视同学，重点指导同学熟悉到“扇”是多音字，能预备辨别“扇”字在不怜悯境下不同的读法；再通过比较句子，配上“扇哪扇哪”的动作来朗读句子，使同学们懂得在句子中加上“扇哪扇哪”，告知我们，秋天是渐渐的来到，而夏天的酷热也是在秋雨的到来之下，渐渐的消逝的。从而体会到用词的精确?????，感受到语言之美。  紧接出示（枫树图片）和句子：  它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。  从以下几点指导：  （1）说说这句话用了什么修辞方法。  （2）比较句子：  它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉快。  它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。  由于有了第一句的重点指导，同学们理解这一句就较简单得多，很快就体会到了“飘哇飘哇”这一词语的精确?????、生动。  再依次出示相关的图片和句子：  金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。  橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！  菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的……漂亮的菊花在秋雨里频频点头。  同学们通过品读和依据低视同学们的观看，在思索中懂得：“田野像金色的海洋”、“橘子、柿子‘你挤我碰’”是由于这是秋天的雨给大地带来了丰收。  （三）理解词语“五彩缤纷”。结合图片展现，由：大自然里有黄色的银杏树、红色的枫树、金黄色的田野、橙红色的果树……顺势问道“这么多颜色交织在一起，用文中的一个词来概括。”同学们立刻就答出“五彩缤纷”一词，可见，同学们已在朗读与观看中理解了“五