《秋水》教案一等奖及课后反思第二课时.docx

Word — — PAGE 1 — 《秋水》教案一等奖及课后反思第二课时 《《秋水》教案一等奖及课后反思其次课时》这是优秀的教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！  1、《秋水》教案一等奖及课后反思其次课时  　　教学目标：  　　1、初步了解庄子及《庄子》一书。  　　2、积累文中重要的实词、虚词和句式。  　　3、对比手法的运用。  　　4、领悟主旨，明确寓意。  　　课时支配：  　　第一课时：初步了解庄子及《庄子》;积累文中重要的实词、虚词和句式;疏通文意。  　　其次课时：深化文本，明确手法;领悟主旨，明确寓意。  　　其次课时(执教展现)  　　一、导入新课：  　　昨天我们开头了一篇新的文言文的学习，课题是《秋水》。上一节课我们的主要任务是疏通文意，老师先看看大家学习和复习的效果。  　　1、秋水时至： 2、百川灌河：  　　3、不辩牛马： 4、以天下之美为尽在己：  　　5、东面而视： 6、不见水端：  　　7、始旋其面目： 8、始旋其面目：  　　9、望洋： 10、以为莫己若：  　　11、少仲尼之闻： 12、轻伯夷之义：  　　13、则殆矣： 14、 大方之家：  　　对于文言词语的积累是学习文言文的基础，盼望大家多加留意。  　　二、今日我们进行更深化地学习。先将课文齐读一次。  　　三、概括内容：刚才大家朗读的这段文字是《庄子》中《秋水》原文节选部分，但仍有相对完整的故事情节，用自己的话请用自己的话概括这则寓言故事的主要内容。  　　你认为概括内容，应当抓住哪些要素呢?(谁干什么，什么东西怎么样)  　　四、理清思路：对于一篇要熟读成诵的文言文而言，理清写作思路，尤其重要。假如让你给短文分层，明确文章的写作思路，你会怎样划分?  　　第一层：河伯见黄河  　　(“秋水时至”“为尽在己”)  　　其次层：河伯见北海  　　(“顺流而东行”“大方之家”)  　　五、深化文本：河伯从见黄河到见到北海，到处都在发生变化。文章写了哪些“变”?你是怎样理解这些变化的?  　　1、“水”在变：黄河宽敞，“不辩牛马”;北海壮阔，“不见水端”。  　　2、河伯的熟悉在变：河伯见黄河，“欣然自喜，以天下之美为尽在己”，他踌躇满志，傲慢自满;河伯见北海，“望洋向若而叹曰”，虚心认错，甘拜下风。  　　3、河伯的神态在变：河伯见黄河，“欣然自喜”一“喜”写出了河伯得意洋洋的神态;“向若而叹”一“叹”写出了河伯惭愧佩服的神态。  　　点明：对比手法的运用  　　六、明确寓意：这篇文章是《庄子》这部集子中特别重要的一篇。这是一篇寓言。寓言的.特点是篇幅短小，寄寓道理。你是怎样理解这篇寓言的?说说你从中受到的启发。  　　1、这是一篇  　　2、这篇文章好在  　　3、我从这篇文章中明白了  　　老师示范：这是一篇写河神与海神对话的寓言。  　　这篇文章好在通篇比方，将浅显的哲理寄予在简洁生动的故事中。  　　我从这篇文章中明白了个人的学问有限，学问的大小是相对的。假如傲慢自满就难免贻笑大方。  　　执教《秋水》(其次课时)课后反思  　　《秋水》是语文版九班级上册文言文单元着重学习的课文。它选自《庄子》。庄子及其后学者所着《庄子》一书，是道家的经典之一。其中的文章，想象奇幻，构思奇妙，善用寓言和比方，具有浪漫主义的艺术风格。《秋水》篇(课文仅选了《秋水》篇的开篇部分)就能体现这一特点。  　　《秋水》一文的学习，我一共支配了两个课时。第一课时的内容是初步了解庄子及《庄子》;积累文中重要的实词、虚词和句式;疏通文意。其次课时的主要内容是深化文本，明确手法;领悟主旨，明确寓意。  　　本课的设计我主要采纳的是余映潮老师的“板块式推动教学模式”，主要是从课堂教学结构的角度来进行的。这样的教学以“板块”来整合学习内容，来形成教学流程，来结构课堂教学。简洁得理解，就是在一节课或一篇课文的教学中，从不同的角度有序地支配呈“块状”分布的教学内容或教学活动。下面我就结合《秋水》的教学设计来说说这种教学思路的特点，以及运用到《秋水》课堂中的一点感受：  　　一、 就教学的有序性而言，课堂教学比较理性地向前推动，课堂教学的详细内容形成完整的教学板块。《秋水》的教学构想是：疏通文意概括内容理清思路深化文本明确寓意。  　　二、 由于教学中的每一个板块都着眼于解决教学内容的某一角度、某一侧面的问题，由于每个板块都是一个半独立的“微型课”，它要求老师细心研读教材，优化整合课文内容，提炼出可供进行教学的内容板块。文言文的学习自然要疏通文意，方法可以有先疏通后分