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苏科版数学教材“章头图”应用现状的调查与反思 一、章头图是情境教学理论引领下作为数学教育改革的需要编写的教材情境 20世纪90年代开始，世界各国掀起的数学课程改革热潮的明显特征是注重与现实的联系、注重数学情 境化的设计，强调数学应用。我国从2000年6月开始进入基础教育课程改革，编写的新教材有人教版、北师 大版、苏科版、湘教版，这几套教材的编写都有一个最显著的变化就是重视了以情境教学的方法来加强数 学学科的学习，以情境为基础的方法成为教材编制的主流趋势。尤其苏教版的教材以现实生活为背景，通 过“章头图”创设体现数学的概念结论、思想方法，以及数学应用的学习情境，发展了大量丰富的材料来支 撑数学知识的学习，力求从一定的数学情境中以情境导入激发问题驱动提出数学问题而进入学习主题，从 而开展数学探究， 形成“问题情境--探究新知—建立模型—解释应用”基本模式， 以激发学生学习的兴趣与动 机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。 二、苏科版数学教材各章节章头图应用现状调查 (一) 教师对章头图的使用情况 表1 教师对章头图的认识及应用现状调查 您觉得教材中给出的情境章头 您觉得教材中给出的情境章头图在质量上怎么样 差，有些情境脱离 说不清 实际 13 教材中你有否根据教学内容需要融入课堂教学中 偶 尔有 49 几乎没有 13 从没 看过 0 有进行再创造 使用 7 问题1 选项 比例(%) 问题2 选项 栏目 章头图 好，很 实用 37 经 常有 31 一般化，还 行 47 3 由表1知， 教师们对教材中章头图所创设的情境素材多数持肯定态度， 在实际教学中教师对教科书新增 的情境化设计的章头图的使用率不是很高，而且只有少数教师能开始创造性地使用它们并深入开展情境教 学。这从某个层面上说明教师目前普遍对情境教学理论认同和接受，只是在践行中缺乏理性和成功的借鉴 和指导，在接下来面对教师对章头图价值困惑而展开的关于章头图使用频率不高成因调查中也说明了这一 事实。 (二) 章头图作为数学情境编写进教材在教学实施中引发的质疑 章头图的引入虽然使教材从形式一改旧教材过于呆板的面孔，这些情境编写因为以具有时代性和现实 感的素材创设情境，加强数学活动发展了学生的应用意识而得到了肯定，但在教学实施中却也引发了不少 质疑。例如教材中编有许多实际生活中的例子，有的情境阅读量大，呈现方式冗长，理解起来非常吃力， 在实践中是否具有良好的可操作性？同时，教材中的情境质量如何？是否都适合中学生的认知习惯？是否 能很好的激发学生学习欲望，而不影响课堂效果？ 表2 教师开展情境教学使用章头图的课堂效果与疑惑 您觉得您的学生对 您觉得您的学生对“章头图”的兴趣怎样 一般 9 您在以章头图创设情境教学后实际达到的教学效果是什么(多选) 浪费时间 影响成绩 2 问题1 选项 比例(%) 问题2 选项 比例(%) 增强兴 趣和动机 41 扰乱课堂秩 序 拓展知识 面 较感兴趣 63 很感兴趣 25 不感兴趣 2 堂效率 18 维能力 12 提升思 提高课 29 0 您在开展情境教学使用章头 您在开展情境教学使用章头图的疑惑 不认同 情境教学理 论 4 不知如 何应用 16 情境教学虽然 重要但章头图素材 不适用 22 没有足够时间 投入到教学情境设 计中 18 对章头图素材 价值了解有限应用 流于形式 40 问题3 选项 比例(%) 这虽然是一次简单的调查，但从某种程度上可以反映出教师对情境教学的认同情况。教师基本上都认 识到情境的重要性，对章头图使用的和情境教学的顾虑主要在对其价值效能认识上的疑惑和教师本人对章 头图价值研究的缺失。因此在这样的背景下对章头图价值研究和指导性的应用意见对教师重新认识章头图 意义重大。 三、章头图编写数学情境在实际教学中的价值剖析 情境教学理论中，课堂是否有情趣，是影响教学效果的重要因素。因此，研究课堂情趣创设的原则和 方法，发掘教材章头图在课堂教学中设计使用以及其价值对优化课堂教学，提高教学质量具有十分重要的 意义。 (一)章头图的情境创设为学生搭建了一个学习平台，为抽象的数学内容提供了活生生的生活原型， 有助于提高学生对知识的认知 数学教材的一个显著特点就是高度的抽象性，这一特点使很多学生学起数学来感到单调乏味，甚至产 生厌倦情绪。他们不知道数学知识从哪里来，也不知道学了这些知识后有什么用处。章头图和章头引言从 生活实际出发，通过学生熟知的实例自然而然地引出本章内容，说明本章内容的现实背景。 (二)章头图拓展了学生的知识视野，尤其是部分章头通过思想的引领有效地促进学生数学能力的提 高 思想方法是教学的灵魂，掌握好教学思想办法是学好数学的关键。教材中的有些章头引言直接介绍了 一些重要的思想方法，正是通过这种方法才能达到了形和数的完美