浅谈叶大学计算机基础曳考试改革以武汉生物工程学院为例（科技创新资料）.docVIP

浅谈叶大学计算机基础曳考试改革以武汉生物工程学院为例（科技创新资料） 文档信息 ： 文档作为关于“研究生考试”中“专业课”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5384字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈叶大学计算机基础曳考试改革以武汉生物工程学院为例 1 文2：生态视阈下的语文阅读教学以叶我的母亲曳教学为例 6 一、生态选择：基于文本特质的文本类型选择 7 二、生态取舍：基于整体聚焦意识的教学内容的集中 7 三、生态微点：基于语言重构的教学细节的创新 8 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 浅谈叶大学计算机基础曳考试改革以武汉生物工程学院为例（科技创新资料） 文1：浅谈叶大学计算机基础曳考试改革以武汉生物工程学院为例 １ 《大学计算机基础》考试改革的内容 《大学计算机基础》是武汉生物工程学院非计算机专业学生的公共基础课，该门课程的期末考试最初为笔试，２０１３年９月将其改为上机考试和笔试相结合，２０１４年上半年则为上机考试（包括理论和操作），２０１４年９月开始只考上机操作，其考试改革是为了促进和推动学校的教育教学改革。 ２ 《大学计算机基础》考试改革的优点 《大学计算机基础》考试改革的优点主要体现在促进教学的改进、降低试卷成本、提高学生实际操作能力和顺应社会需求四个方面。 ２．１ 教学的改进 《大学计算机基础》考试改革促进教学的改进主要表现在教学内容、教学方法、教学设备和教师业务能力四个方面。 ２．１．１ 对教学内容的影响 教学内容也叫课程，是学校给学生传授的知识和技能。《大学计算机基础》考试改革对教学内容的主要影响是使其涵盖的知识范围更加广泛。武汉生物工程学院在进行其考试改革之前，其主要教学内容为ＯＦＦＩＣＥ２００３、Ｗｉｎｄｏｗｓ ＸＰ和计算机网络等。考试改革之后，该门课程新增了ＯＦＦＩＣＥ２０１０和Ｗｉｎｄｏｗｓ７，并将教学内容分为两种，一种是ＯＦＦＩＣＥ２００３、Ｗｉｎｄｏｗｓ ＸＰ和计算机网络，另一种是ＯＦＦＩＣＥ ２０１０、Ｗｉｎｄｏｗｓ７和计算机网络。 ２．１．２ 对教学方法的影响 教学方法，是指为完成一定的教学任务，师生在共同活动中采用的途径、手段和工具，主要有讲授法、讨论法、实验法、调查法、学科研究法等。《大学计算机基础》考试改革对该门课程教学方法的影响主要是引入了慕课、微课和分层教学。所谓慕课，即ＭＯＯＣ （Ｍａｓｓｉｖｅ Ｏｐｅｎ Ｏｎｌｉｎｅ Ｃｏｕｒｓｅ，大规模的网络开放课程），是由个人组织发布的散布于互联网的开放课程，主要是为了传播知识。所谓微课，是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外的教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教学活动全过程，其时间一般为５~８min，最多不超过10min。慕课和微课教学，都可以活跃课堂，培养学生的学习兴趣。所谓分层教学，是指在开课之前，学生自愿报名参加学校组织的《大学计算机基础》的选拔考试，通过考核的学生可以免修该门课程并进入提高班学习，其他则进入普通班学习。 ２．１．３ 对教学设备的影响 《大学计算机基础》考试改革对教学设备的影响，主要体现在促进武汉生物工程学院计算机基础教学设备的更新上。传统的笔试考试对计算机设备没有要求，而上机考试则对电脑本身的性能有要求。《大学计算机基础》上机考试涵盖了ＯＦＦＩＣＥ２００３、Ｗｉｎｄｏｗｓ ＸＰ和Ｗｉｎｄｏｗｓ７系统与ＯＦＦＩＣＥ２０１０，这就要求电脑能够安装这些系统和组件，既满足考试的需要，也满足计算机基础实践教学的需要。每个学期的《大学计算机基础》考试有2 000多名学生，目前本校只有６号楼和８号楼机房的电脑可以同时安装所要求的系统和组件，但电脑数量不及考试学生数量的1/5，供给与需求之间明显存在矛盾，为了满足教学和考试的需要，学校需及时更新教学设备。 ２．１．４ 对教师业务能力的影响 《大学计算机基础》考试改革可以促进教师业务能力的提升。其考试方式由笔试改为上机考试后，要求任课老师要更加注重培养学生的操作能力，而理论和上机的课时量由最初的各自３６学时降为各自２４学时，总课时量减少了1/3。在减少课时量的情况下，承担该门课程教学的任课老师既要完成教学大纲要求的教学任务，也要在课堂上给学生一定的操作时间以检验知识的掌握情况，这可以促使任课老师努力提高教学能力和教学效果，进而提升自己的业务能力。 ２．２ 降低试卷成本 笔试意味着要印刷纸质试卷，每个学期有2 000多名学生参加《大学计算机基础》的考试，这就要求印刷2 000多份试卷，2 000多份试卷要支付不少人力、物力和财力成本。上