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设计者:周楠审核者:
虹桥第一小学校教学设计 姚竹
单元 课题 十五夜望月 授课时间
教学 1.学习朗读诗歌并能背诵默写。
2.体会诗歌意境,理解诗歌内容。
目标 3.学会鉴赏诗歌。
重点 能正确、流利、有感情地朗诗句,并能熟练背诵。
难点 体会作者表达的思想感情。
准备 幻灯片
教学流程:
一、情境导入
(多媒体展示一轮圆月挂在夜空的画面)皓月当空,月色如银,如此美景,会勾起你无尽的
遐想, 十五夜望月》,感受他的思绪
今天且让我们跟着唐代诗人王建走进他的 《 。
二、诵读古诗:
1.大声读一一把诗歌读顺畅。学生自由读,小组内轮读,熟读成诵,毛遂自荐当堂背诵。
.说读一一读懂诗歌的意思。 ,用自己的话把诗句的意思说出来 小组内轮流说,
2 边读边说 。
互相交流,派代表在全班发言。
3.默读一一仔细阅读,摘录诗中所描写的景物,用恰当的词语概括这些景物的特点。
(银白的地面、熟睡的鸦雀、飘洒的冷露、芳香的桂花)
4.议读一一体会诗中意境,理解作者感情。边读边议,小组互相讨论 ()从以上景物描写
: 1
概括诗歌描写的是一幅怎样的画面, ;( ,
一种怎样的意境氛围 一幅安静、凄清的秋夜景色
为秋思创造伤感的氛围 ()结合景物意境揣摩诗人在中秋之夜仰望夜空 会有怎样的心理
) 2 ,
, 教师相机点拨
孤独寂寞 对家人、友人的深切思念)
感受? ( ,各小组派代表发言, 。
品读一一品析诗味 咬文嚼字,用比较换词法等品析诗中精美词句 小组互相讨论:()
5. 。 。 1
, , ? ( 地白 、 ,
诗人写望月 却没有写到月光 从何处体现 给人予积水空明 澄清清冷之感
:
“ ”
) “
) ( 树栖鸦 (
从侧面突出了月色皎洁 2 ”从听觉还是视觉来写?写鸦雀有什么作用? 既是
烘托夜的寂静 衬托诗人内心的孤独) ) 冷露无声湿桂花”
听觉也有视觉, , (
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