五年级上册英语教案-62Heranveryfast外研社.docxVIP

课题 Module6Unit2Heranveryfast. 主备人 年级 五年级 目标点击 1. 基本能听懂、认识p,pp,b,t,d在单词中常有的读音。 2. 基本能听懂、会读并灵活运用Howwelldoyouplay football.的语言构造。 重难点 课本、报刊杂志中的成语、名言警语等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即便运用也很难做到恰如其分。为什么?仍是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警语即可。能够写在后黑板的“积累专栏”上每天一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番解说,也可让学生个人收集,每天往笔记本上抄录,教师定期检查等等。这样,一年便可记300多条成语、300多则名言警语,与日俱增,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会下笔成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。学习重点： 与现在“教师”一称最靠近的“老师”观点，最早也要追忆至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称 第1页/共4页 p,b,t, 主考官也“老”，而一般学堂里的先生称“教”或“教”。可，“教”一是比晚的事了。如今领会，“教”的含比之“老”一，拥有和学程度上低一些的差。辛亥革命后，教与其他官 一依法律任命，故又称“教”“教”。 d在中常的音以及Howwelldoyou 一般来，“教”观点之形成了十分漫的史。 士（唐初学者，四博士）《春秋谷梁疏》曰：“ 者教人以不及，故也”。儿的“”，其 就是先秦尔后代教的称之一。《非子》也有云： “今有不才之子??教之弗”其“”自然也指 教。儿的“”和“”可称“教”观点的形， 但仍不上是名副其的“教”，因“教”必要有明 确的授知的象和本身明确的。playfootball?的 言构。 教学点： p,b,t,d在中常的音。 打破举措： 温故而知新，情境，在、游中学英， 培养学生拥有自我价的能力。 自主学12分合作沟通20分当堂8分 第2页/共4页 学参照学流程（Learningprocedure） 第一关：Step1：Greetings; 自主学Step2：朗歌NotEnoughTime; Step3:Freetalk——我是小能手 ：“Whatcanyoudowell?” 生：“Icandance/singdrawverywell.” 第二关：Step1：TPR活 合作沟通听教口令做作，如swim,flyakite,ridea bide,runfast,jumpfar,jumphigh等。 Step2：学生以上作行价： Ican??(very)well. Ican??(very)badly. Ican’t??atall. Step3：Practise “圣”我将行一个才展示比，你能 展示你的什么特呢? 第三关：Post-task---DoandSay 堂提升四人小互相提，展示和回答.如：Shesells seashellsattheseashore. Shecansayitverywell. Itcanrunfast.Itcanjumpfar. 第四关：把本活中的都在黑板上，出序号。表述自己 第3页/共4页 检测反应能做和不能做的事并同时做动作。示例：Icando.Ican’ tdoatall.Icandoverywell.Whataboutyou?请几个学生 回答后，学生两人一组，在两分钟内一边说一边做动作。 课后反省 第4页/共4页