高考语文名著阅读复习备考：《红楼梦》整本书阅读+指导方案.docxVIP

高考语文名著阅读复习备考：《红楼梦》整本书阅读 指导方案 一、学习目标 1．提高语文核心素养：通过对《红楼梦》情节、人物、主旨、手法等方面的研读探究，提高学生语言感悟能力、审美鉴赏能力，尝试进行文化传承理解和思辨性读写。 2．提升整本书阅读能力：通过《红楼梦》整本书的阅读，习得适合自己的读书方法，迁移鉴赏能力，建构阅读整本书的经验。 3．培养探究精神：通过对传统文化的学习和思考，培养学生深入探究精神，丰富学生精神世界。 二、开卷激趣 《红楼梦》，哲学的也，宇宙的也，文学的也……《红楼梦》者，可谓悲剧中之悲剧也。 ——王国维 自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。????——鲁迅 《红楼梦》的的确确，不折不扣，是第一奇书。????????????????——红学家俞平伯 《红楼梦》是一本最经得住读、经得住分析、经得住折腾的书……《红楼梦》是一部文化的书。。。。。。读一部《红楼梦》，等于活了一次，至少是活了二十年。??——王蒙 《红楼梦》是可以读一辈子的书。? ? ? ? ?——蒋勋 。。。。。。 《红楼梦》是中国古典文学的巅峰之作，自从《红楼梦》问世那天起，就形成一支读红、研红的队伍。后来还慢慢形成一门研究《红楼梦》的显学——红学。 作家周国平把《红楼梦》当作“必读的书”。所谓必读，是就精神生活而言，即每一个关心人类精神历程和自身生活意义的人都应该读，不读便会是一种欠缺和遗憾。 中学生读《红楼梦》为生活为人生！ 三、活动过程 阶段安排 目标任务 备注 第一阶段：连滚带爬 （通读和读通） ①完成阅读清单；②画出全书人物关系图；③画出大观园地理平面图。 此阶段主要安排在高一寒假期间完成，时间25天左右。 第二阶段：活动促读 （在语文活动中迈向深入） ①给人物写小传；②经典情节展演；③变换视角看红楼；④假如我在贾府生活一天 二读阶段，通过语文活动创设，引导学生读向深入。 第三阶段：品赏提升 （重点突破，落实文本） ①人物品评；②重点情节赏析；③诗词曲赋鉴赏；④多元主题解读； 评析鉴赏，精读深研；通过回读、研读、比读等方式实现品鉴提升。 第四阶段：总结提升 （改进提升，建构经验） ①读书报告交流；②经验和收获；③不足和改进措施； 举一反三，触类旁通，建构提升 ? 四、拓展提升 1、学生交流读书报告 在分小组交流展示的基础上，每组推荐二到三名同学全班交流阅读经验，分享深化策略，探索改进措施，实现整本书阅读能力的建构迁移。学有余力的同学，可以探究一些更深入的问题，比如，有人认为《红楼梦》后四十回为高鹗续写，也有人认为其实就是曹雪芹原作，后人做了些整理而已，你的观点呢？通过自己的研读思考，请选择情节、人物、语言、结构、主题等一二角度谈谈你的思考，写出一份研究报告做交流。 2、名家研读拓读 蔡元培著《蔡元培全集·石头记索隐》，胡适、王国维等著《浮生若梦——红楼梦的前世今生》，张爱玲著《红楼梦魇》，胡适著《中国哲学史大纲（外一种）·红楼梦考证》，林语堂著《眼前春色梦中人》，舒芜著《红楼说梦》，王蒙《红楼启示录》 ，周汝昌著《红楼艺术的魅力》，周汝昌著《红楼夺目红》，蒋勋著《蒋勋说红楼梦》 等等 另外，红学研究昌盛，不少文章还散见于《红楼梦研究学刊》和各大学学报、人文杂志等，可以指定篇目推荐学生阅读。在阅读基础上，有选择的交流研讨。专家之作见闻广博，论辩透彻，体大思精，在学习之余亦可选择其中若干内容作为思辨阅读的素材，引导学生结合自己阅读心得，或赞或辩，交流感受，深化阅读成果。 3、展示互鉴 将学生思考成熟，修改完善后的成果（札记、心得、报告、小论文等）展示在校报或班级博客、QQ空间、微信公众号等媒体，在更大范围内交流互鉴，完善提升。 五、挖掘深化 阅读是一辈子的事。在阅读《红楼梦》的基础上拓展阅读同时期其他作家的文史哲著作，丰富深化对曹雪芹生活的时代以及对《红楼梦》反映社会生活的认识。 读完《红楼梦》整本书仅仅是一个开始而不是结束，中国文学宝库资源浩瀚，佳作迭现，在假期或周末等空余时间努力做到手不释卷，开阔视野，真正让阅读成为习惯，进一步巩固《红楼梦》阅读成果。 也可以思考《红楼梦》阅读的现实意义，比如居安思危观念，尊重女性意识等，学以致用。 附录一：阅读指导过程详细方案 阶段安排 目标任务 具体做法 第一阶段：连滚带爬 （通读和读通） ①完成阅读清单； 文字留痕，读有记录。用任务单督促学生天天读，读有所获。 ②画出全书人物关系图； 通过画人物关系图，把握众多人物及其关系。 ③画出大观园地理平面图。 画出大观园平面图，加深对文章相关情节的理解。 第二阶段：活动展演 （在语文活动中走向深入） ①给人物写小传； 可由浅入深，分步完成。如①猜猜我是谁：将关于人物的文字放在纸盒，随机抽取，猜猜人物，说说相关情节等；②我有我喜欢：让学生说说喜欢