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小学二年级数学教案范文五篇 1.小学二年级数学教案范文 　　教学目标： 　　1、通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。 　　2、提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。 　　重点难点： 　　查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。 　　教学工具： 　　课件 　　教学过程： 　　一、复习引入 　　1、36+28+17= 　　65-25-21= 　　说一说你的`计算的方法。 　　2、猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，运了两次后，还剩多少个？ 　　二、探究新知 　　1、教学例题 　　课件出示主题图。 　　2、说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。 　　A、先算下来25人，车上有多少人。 　　B、再算现在有多少人。 　　C、列综合算式。 　　还有其他算法吗？ 　　3、总结算法： 　　说一说，在做加减混合计算时应该怎样做？ 　　相同数位对齐，从个位算起；相加满十要进位，不够减时要退位；有时可以用简便写法。 　　三、强化练习 　　1、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡视。指名汇报、订正、评比。 　　2、完成第22页练习三第12题。教师巡视。指名汇报，并说明填法。 　　3、完成第22页练习三第13题。看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学交流。指名汇报。选择两个你喜欢的问题列式算一算。同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。 　　四、总结 　　通过今天的练习，你有什么收获。　 2.小学二年级数学教案范文 　　［教材简析］ 　　本课教材是帮助学生把平均分的不同方法加以整合，让学生体会到把一些物体平均分，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份地分，分的过程虽然有所差别，但分的结果是每份都是相同的，从而在整体上理解平均分的含义。教材设计了一个开放性的例题，并就其中的一种结果，揭示了两种不同的分的过程，然后再引导学生对其他各种不同的分法展开进一步讨论和交流，体会平均分的每一种结果可以从不同的分的过程中得到。 　　想想做做中的题目进一步通过各种不同的情景下的平均分问题，有层次地让学生逐步加深对平均分本质特征的认识。 　　［教学目标］ 　　1、继续让学生经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作，进一步感悟平均分的本质特征。 　　2、通过与生活实际相联系的开放题的教学，增强学生的数学应用意识，提高学生解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。 　　3、在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中培养学生良好的数学学习习惯。 　　［教学过程］ 　　一、初步感知，铺垫准备 　　1、教师在磁性黑板上展示8个圆片。 　　（1）提出要求： 　　①把它们平均分成4份，看看每份有几个？ 　　②把它们每4个一份的分，看看能分成几份？ 　　（2）学生拿出自己的圆片动手操作，同时让两个同学在黑板上分别操作上述两种分法。 　　2、提问：想一想，刚才自己是怎样分的，再观察黑板上两位同学分出的结果，这两种分法的结果虽然不一样，但是它们在分的过程中也有同样要注意的地方，是什么地方呢？ 　　3、小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是平均分。 　　［设计意图：通过课始简单的操作，让学生进一步体验平均分的不同分法，同时通过对操作的反思及两种分法的初步比较，使学生对平均分的本质特征有了初步的体会，为下面两种分法的整合做好铺垫。］ 　　二、动手操作，体会领悟 　　1、创设情景：兔妈妈拿来一些铅笔，准备将它们分给表现好的几个小兔子，数一数共有几枝？（出示12枝铅笔） 　　兔妈妈可以怎样去分这12枝铅笔呢？ 　　2、明确要求 　　①出示条件：把12枝铅笔平均分。 　　②提问：平均分是什么意思？ 　　3、自主探索 　　①你愿意来帮帮兔妈妈吗？想一想应该怎样分？ 　　②拿出12个圆片来代表12枝铅笔，动手试一试。 　　4、初步交流，总结两种思路 　　①谁来说说你是怎样分的？ 　　让一名学生展示他的结果，同时提问：他这样分对吗？为什么？还有其他同学也是这样的吗？ 　　②他们的结果都是这样的，都分对了，但是他们又是怎么想的呢？ 　　教师先请上台展示的这位同学说一说，然后继续提问：其他同学的想法是不是都与他一样呢？不一样的说一说。 　　③小结：虽然结果相同，但他们所想的和刚才分的过程却可能并不一样，有的是每几个一份地分，有的是平均分成几份，最后，他们所分的结果都是每份铅笔的枝数相同，因此都符合平均分。 　　④看一看你的分法，是否符合要求？想一想，如果别人和你的分法相同，他还可能是怎么想的？ 　　5、小组内交流 　　①把自