五年级上册语文教案我们的错误.docVIP

五年级上册语文教案：我们的错误 教材解析及教学目标 《我们的错误》是坦桑尼亚小说家、语言学家沙班?罗伯特的一首诗歌，入选教材时有变动。诗歌的作者从一个崭新的角度，警醒错误的存在，歌唱、赞赏“我们的错误”。根据《课程规范》的要求和教材的特点，确定教学目标：⑴学习本课生字、生词。⑵认识诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。⑶引导学生在重复吟诵中理解、体味、鉴赏、心得这首诗歌的内涵。教学重点是：抓住能唤起学生心灵触动的重点语句，启迪学生联络自己的实际，丰盛对课文内容的理解。 设计理念 《语文课程规范》指出“语文课程丰盛的人文内涵对人们精神领域的影响 是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该器重语文的熏陶 感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体 验。”执教《我们的错误》不能只是停留在诗歌的外表，而要通过自主、合作、 探究的学习方式，引领学生走进文本的深处，体会作者的精神，培养学生正确的 人生观、价值观。“语文又是母语教育课程，学习资源和实践时机无处不在，无 时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握 运用语文的规律。”语文教学要充分利用教材，又要勇敢拓展教材，建立民主、 开放的语文讲堂模式，不断提升每一个孩子的语文修养。 教学过程 一、讲话导入 1．讲话：同学们，在人生的旅途中，错误总象抛甩不掉的尾巴随同人的 终生，总是和人们如影随形。无论你是凡人仍是伟人，也无论你宁愿仍是不宁愿，错误就象一位不请自来，时时时的不期而至，和人们相遇相遇。今天我们要学习的是一首外国诗歌，名字叫《我们的错误》。请大家打开教材。 板书课习题，齐读课习题。 2．相熟作者。同学们注意到本首诗歌的作者了吗？有没有有关的资料和 大家沟通？课件出示作者及其作品风格的简介。 3．导入新课：作者完全象一个温和的长者，象一个谦和可敬的导师，用同等的身份，可亲的态度，温和、朴实而简洁的语言，和人们娓娓谈话。没有居高临下的优越，没有正颜厉色的谴责，他态度和善，委婉和蔼，从各个角度叙述道理，劝告世人，给人深刻的警告。这节课就让我们通过学习《我们的错误》一课，来进一步正直面对错误的态度。 [设计用意：磨刀不误砍柴功。导入新课局部的铺垫是特别须要的。学生接触的外国诗歌不多，对作者也很生分。老师用富饶感染力的语言进行衬着衬托，就为学习诗歌确立了比较好的心理基础，也奇妙地渗透了诗歌所包含的精神实质。] 二、自主学习，整体感知 1．扫清念书障碍。熟读诗歌，结合上下文，理解重点词语，如：铲除、 畏缩不前、必修、研读。 1/3 2．自主、独立学习。画出给你印象深刻的句子，重复浏览，认真领会，能够在旁边做出批注；有不懂的问习题要标记出来。 3．合作探讨。小组沟通初步的浏览的感觉。沟通的主要话习题： 用自己的话的说出诗歌表述的主要观点；诗歌的条理结构；诗歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么利处；与生活现象结合，对诗歌进行质疑问难。 4．检查、反响自主学习的情况，梳理学生提出的问习题，为下面的环节设计做好准备。 [设计用意：学生是学习的主人，老师在讲堂上的角色是组织者、引导者，首先体现在把学习的时间还给学生，让学生有充分的时机来念书和质疑问难。教学要体现以学定教、顺学而导，所以学生需要什么，不需要什么，都是要通过 学习实践才能查验出来的，这样，老师才不至于凭空杜撰，讲堂才不至于僵化。]三、走进文本，研读课文 引导学生根据自己的情况，抓住感觉深刻的句子，进行研读、拓展、深入和迁移。当学生提出自己重点理解的句子的时候，老师随即用多媒体课件将有关的内容出示在屏幕上，方便大家沟通。 1．“学习击鼓也有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步。” 句子中的“漏拍”、“舞蹈”用来比喻什么？字里行间，体现了作者对待错误的什么观点？联络四周的事情，说说你有什么想法？ 通过议论，结合学生的亲身经历和他们的所见所闻，使学生认清：错误常有，不可防备，每个人都可能出错误，用不着少见多怪，这是一个人成长的 规律，应该用正常的心态去面对。 2．“失败也可能是成功之母。” 这句话，好多学生都耳熟能详，可是未必真实做过深入的思考过，理解这个句子能够涉及到以下问习题：在什么情况下失败是成功之母？什么情况下会一误再误？ 补充从失败的教训中崛起的人和事情，深入认识。 3．“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。” 教育要点：错误不可怕，可怕的是文过饰非，讳疾忌医。吃一堑，长 一智。也就是告诉我们犯了错误，要接受教训。在哪儿跌倒，在哪儿爬起。在日 常生活中，对待错误，要做到，早知道，早更正，才能轻装上阵；错误使人开展， 错误使人进步，只管人们总是盼望不断成功，可是，客观现实总是挫伤着人们的 意志，考验着人类的道德，给人们开着不大不小的玩笑。正确面对，错误往往导 引着人们