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教育学案例分析题 1.作答方法 2.知识链接 3.例题试炼 作答步骤 1.阅读问题[看题量、锁定知识点、确定主体] 2.带着问题读材料、联想知识点、圈点勾画关键词和关键点 3.撰写成文 答题模板 ①总：理论观点[总的来说运用了哪些观点，评析老师/学生的做法是否合理。要写该老师的做法值得学习，或者做法不恰当要引以为戒。结合材料评价上述材料用了哪些教学方法和教学原则。总写写上 。] ②分：论点+结合材料阐述[分别论述运用的知识点，分条列点回答，会结合材料。一般写三到五条比较合适。评价原则是多写不扣分，但是如果少写要扣分。有的知识点只考查一两条具体写就可以。如果材料中体现的点很明显，要把重点的一条写在前面。] 分论点 1……解释……材料中，………… 分论点 2……解释……材料中，………… 分论点 3……解释……材料中，………… ③总：照应开头，总结强化（总之、因此、综上所述……）+结合自身言之有理。[再次总结照应开头，因此上述教师做法值得学习，或者要引以为戒，或者材料体现……理论。] 案例分析考点目录 1.个体身心发展的一般规律 2.影响人身心发展的因素 3.素质教育 4.师生关系 5.新课程改革的教育理念 6.教学过程的基本规律 7.教学原则 8.教学方法 9.教学工作环节——备课 10.德育过程的基本规律 11.德育原则 12.德育方法 13.班主任工作 14.教师职业道德 个体身心发展的一般规律 考查个体身心发展规律，一共五大规律。材料分析会给一个例子和材料匹配符合/违背哪一条规律。 顺序性：强调从……到……先后的顺序，比如不能拔苗助长、陵节而施。 阶段性：强调不同年龄阶段有不同的任务和特征，不能一刀切、一锅煮，要分阶段教育，不能幼儿小学化、小孩成人化。 不平衡性：强调同一个体在同一方面或者不同方面发展速度不一样，有快有慢，要抓住关键期，比如狼孩错失教育关键期，学生学习的语言发展、阅读能力错失关键期再学习比较慢。 互补性：一方面缺失另一方面得到补偿，有好的也有坏的方面，比如盲人眼睛看不到耳朵很灵敏，还有残疾人身残志坚，身体残疾但是意志坚定。 个别差异性：针对不同个体，有的人喜欢语文、有的人喜欢美术、有的人喜欢音乐，强调人与人、群体与群体之间的不同。 题目链接 阅读下面案例材料，回答问题。 材料： 2010 年 11 月 25 日，一则题为《苏州最年轻杀鱼弟！绝对震撼你的视网膜神经》的网帖迅速走红网络。帖子中，三张记录着一位看上去只有几岁的小男孩娴熟地杀鱼、卖鱼过程的照片，“秒杀”了众多网友。网友所称的“杀鱼弟”真名为孟凡森。2018 年 8 月 3 日，小孟与家人发生矛盾后，服用了剧毒农药百草枯，8 月 4 日小孟被送到山东治疗，8 月 9 日被宣布病情稳定。面对“杀鱼弟”，有人说中国式家庭教育比百草枯还毒，还有人说“杀鱼弟”过早进入社会，使他缺失文化，对社会正确认识的缺失导致身心发展不平衡，才出现这一状况。 问题： 结合材料，谈谈“杀鱼弟”的事件违背了个体身心发展的哪些规律。 【参考答案】 材料中，“杀鱼弟”事件的发生主要违背了个体身心发展的阶段性和不平衡 性规律，具体表现为： 个体身心发展的阶段性强调个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的 总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。材料中，“杀鱼弟”孟凡森的父 母让只有几岁的孩子杀鱼、卖鱼，使其过早地进入社会，使他缺失文化，并不符 合这个年龄阶段个体的身心发展的特点，没有遵循个体身心发展的阶段性规律。 因此，教育要遵循儿童身心发展的阶段性，分阶段进行教育。 个体身心发展的不平衡性具体表现为：同一方面的发展在不同的年龄阶段是 不均衡的；不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶 段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。材料中，“杀鱼弟”孟凡森的父母让其过早地进入社会，没有让其接受相应的教育，当他生理发展逐渐成熟的时候，心理还不够成熟，所以小孟与家人发生矛盾后，选择了服用剧毒农药百草枯。因此，教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。 总之，教育者在进行教育的时候，要遵循个体身心发展的规律，使个体身心得到积极健康的发展。 影响人身心发展的因素 遗传——物质前提和基础，可能性作用。 关键词：天生、继承、成熟。 环境——现实性作用。 关键词：外界、社会、自然、机遇。 学校教育——主导作用。 关键词：教育、学校、教学。 个体的主观能动性——决定性作用。 关键词：自身、努力。 【解析】 影响人的身心发展因素有四个，考试往往会有关键词出现。 比如遗传有孩子天生……，家族基因