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心理学、教育心理学【简答+论述】背诵版 一、引起无意注意的原因/条件（背诵） 1、客观条件，即刺激物本身的特点。 ①刺激物的强度，如一道强烈的光线 ②刺激物之间显著的对比关系，如万绿丛中一点红 ③刺激物的活动和变化，如活动变化的霓虹灯 ④刺激物的新异性，如画廊中新张贴的广告 2、主观条件，即人本身的状态。 ①当时的需要，如食物易引起饥饿者的注意 ②当时的特殊情绪状态 ③当时的直接兴趣 ④个体的知识经验等 二、引起有意注意的原因/条件（背诵） 1、对注意目的与任务的依从性。随意注意是一种有预定目的的注意。目的越明确、越具体， 随意注意越易于引起和维持。 2、对兴趣的依从性。生动有趣的事物容易引起随意注意。对活动结果的间接兴趣能够维持 人们稳定而集中的注意。 3、对活动组织的依从性。随意注意的引起和维持还和活动是否正确组织有关。有些人养成 了良好的工作习惯和生活习惯，起居饮食很有规律。这样，在规定的工作时间内，他能全神 贯注地工作。把智力活动与某些外部活动结合起来，也有利于注意的维持。 4、对过去经验的依从性。随意注意受到过去知识经验的制约。一方面，人们对自己所熟悉 的事物和活动，可以自动地进行加工和操作，无需特别集中的注意；另一方面，人们想要在 活动中维持自己的注意，又和他们的知识经验有一定关系。 5、对人格的依从性。具有顽强、坚毅性格特点的人，比较容易使自己的注意服从于当前的 目的与任务；相反，意志薄弱、害怕困难的人，不可能有良好的随意注意。 三、影响注意广度的因素/条件（熟读） 1、注意的广度因注意对象的特点的变化而有所不同 一般说来，注意对象的组合越集中，排列越有规律，相互之间能成为有机联系的整体，注意 的范围就越大。 2、活动的性质和任务 活动任务越复杂，越需要关注细节的注意过程，注意的广度会大大缩小。 3、个体的知识经验 一般来说，个体的知识经验越丰富，整体知觉能力越强，注意的范围就越大。 四、影响注意稳定性的因素/条件（背诵） 1、注意对象的特点 注意对象本身的一些特点影响到注意在它上面维持的时间长短。一般来说，内容丰富的对象 比单调的对象更能维持注意的稳定性。 2、主体的精神状态 除了外部刺激物的特点之外，个体的主观状态也影响注意的稳定性。 12 3、主体的意志力水平 注意的稳定性实际上就是保持良好的有意注意，因此也需要有效地抗拒各种干扰。主体具备 坚强的意志力，就可以战胜各种困难，克服自身缺点和不足，始终如一地保证活动的进行和 活动过程的高效率。 五、影响注意分配的因素/条件（熟读） 1、在同时进行的两种活动中，必须有一种活动是已经熟练的。 2、同时进行的几种活动都已熟练。 3、几种不同的活动已成为一套统一的组织。例如，有些演员能够自拉自唱，或者边说边打 快 六、影响注意转移的因素/条件（背诵） 1、原有注意的紧张度 原有注意的紧张度越小，转移就越容易、越迅速；反之，就越困难、越缓慢。 2、新的注意对象的特点 新的注意对象越符合人的需要和兴趣，注意转移就越容易、越迅速；反之，就越困难、越缓 慢。 3、大脑皮层神经兴奋过程和抑制过程相互转换的灵活性 灵活性强的人，注意转移比较容易；灵活性差的人，注意转移较难。 4、各项活动的目的性或第二信号系统的调节作用 目的性不明确，语言的调节能力太弱，既不能很快地抑制那些不该兴奋的区域，也不能很快 地解除大脑皮层上应该解除的抑制，这样就使注意的转移表现得不灵活。 七、注意规律在教学中的应用（熟读）【论述 or 案例分析】 1.正确利用无意注意的规律组织教学 （ 1）尽量消除那些容易分散学生注意的无意注意因素 ①尽可能保持教室周围环境的安静。 ②保证良好的课堂秩序和纪律，尽量减少学生迟到、分心、讲话等现象。 ③教学方法避免单调呆板，控制好教学各环节的节奏。 ④教学内容切忌枯燥乏味、杂乱无章。 （ 2）充分引起学生对教学内容的兴趣，使学生在课堂上轻松地集中注意听讲 ①教学方法要灵活多样。 ②教学内容要丰富多彩，做到新颖性、科学性、系统性、趣味性相结合。 ③提高教学的语言艺术。 ④教学中加强与学生的情感交流。 2.运用有意注意的规律组织教学，提高学习的自觉性。 （ 1）进行学习目的性教育，激发和培养间接兴趣 ①在学习活动中，教师应提出具体的目的、要求、内容及具体方法，让学生切实地感受到集 中注意对完成学习活动的重要性并懂得如何正确地组织自己的注意。 ②除了确立学习目标，还应对学生阐明本学科知识学习的意义和重要性，在知识教学中渗透 思想教育。特别是在一些内容相对枯燥、难度较大的科目学习中，使学生了解知识掌握后的 功用和社会价值，引起他们