专题12 实验操作题与阅读理解题-2020年上海中考数学冲刺150分（解析版）.docxVIP

专题十二　实验操作题与阅读理解题 【提要】 为培养学生的创新精神和实践能力，近几年数学训练、考试题中又出现了一些新的类型的题目，实验操作题、阅读理解题就是其中的两类． 实验操作题是通过学生用现有的工具进行简单的实验探究活动，从中发现一些规律、结论的题目，此类题目有时可以用抽象的方法分析得到，但也需注意要认真实验，避免考虑不周等错误． 阅读理解题是通过学生阅读题目提供的材料，并加以理解，然后按要求解决问题的题目．此类问题的解决方法一般是根据题目提供的定义，分析、解决问题，或模仿题目所给的方法解决问题． 【范例】 【例1】　刘卫同学在一次课外活动中，用硬纸片做了两个直角三角形，见图(1)、 (2)．图(1)中，∠B＝90°，∠A＝30°，BC＝6 cm；图(2)中，∠D＝90°，∠E＝45°，DE＝4 cm.图(3)是刘卫同学所做的一个实验：他将△DEF的直角边DE与△ABC的斜边AC重合在一起，并将△DEF沿AC方向移动．在移动过程中，D、 E两点始终在AC边上(移动开始时点D与点A重合)． (1)在△DEF沿AC方向移动的过程中，刘卫同学发现： F、 C两点间的距离逐渐________．(填“不变”、“变大”或“变小”) (2)刘卫同学经过进一步地研究，编制了如下问题： 问题①： 当△DEF移动至什么位置，即AD的长为多少时，F、C的连线与AB平行？ 问题②： 当△DEF移动至什么位置，即AD的长为多少时，以线段AD、 FC、 BC的长度为三边长的三角形是直角三角形？ 问题③：在△DEF的移动过程中，是否存在某个位置，使得∠FCD＝15°？如果存在，求出AD的长度；如果不存在，请说明理由． 请你分别完成上述三个问题的解答过程． 　　图(1)　　　　　　　　　图(2)　　　　　　　　　图(3) 【点拨】　(1)因为△DEF沿AC方向平移，在△CEF中，EF的长度不变，CE的长度越来越小，∠FEC＝180°－∠FED＝135°，所以CE的边长会变小． (2)问题①中主要用到平行线的性质，∠FCE＝∠A＝30°，再解直角三角形求CD的长度．问题②分类讨论直角三角形的斜边，并注意AD的取值范围．问题③先假设存在这样的位置，然后计算得到一个不合题意的结论，即得出矛盾，所以不存在这样的位置． 【解】　(1)变小． 图(4) (2)问题①：∵ ∠B＝90°， ∠A＝30°， BC＝6, ∴ AC＝12. ∵ ∠FDE＝90°， ∠DEF＝45°， DE＝4， ∴ DF＝4. 连结FC，设FC∥AB. ∴ ∠FCD＝∠A＝30°. ∴ 在Rt△FDC中，DC＝4eq \r(3). ∴ AD＝AC－DC＝12－4eq \r(3).即AD＝(12－4eq \r(3)) cm时，FC ∥AB. 问题②： 设AD＝x, 在Rt△FDC中，FC2＝DC2＋FD2＝(12－x)2＋16. (Ⅰ)当FC为斜边时，由AD2＋BC2＝FC2得，x2＋62＝(12－x)2＋16.x＝eq \f(31,6). (Ⅱ)当AD为斜边时，由FC2＋BC2＝AD2得，(12－x)2＋16＋62＝x2, x＝eq \f(49,6)＞8(不符合题意，舍去)． (Ⅲ)当BC为斜边时，由AD2＋FC2＝BC2得，x2＋(12－x)2＋16＝62, x2－12x＋62＝0, Δ＝144－248＜0， ∴ 方程无解． 另解： BC不能为斜边． ∵ FC＞CD，∴ FC＋AD＞12. ∴ FC、 AD中至少有一条线段的长度大于6. ∴ BC不能为斜边． ∴ 由(Ⅰ)、(Ⅱ)、(Ⅲ)得，当x＝eq \f(31,6) cm时，以线段AD、 FC、 BC的长度为三边长的三角形是直角三角形． 问题③： 解法一： 不存在这样的位置，使得∠FCD＝15°. 理由如下： 假设∠FCD＝15°， 图(5) 由∠FED＝45°， 得∠EFC＝30°. 作∠EFC的平分线，交AC于点P，则∠EFP＝∠CFP＝∠FCP＝15°， ∴ PF＝PC, ∠DFP＝∠DFE＋∠EFP＝60°. ∴ PD＝4eq \r(3)， PC＝PF＝2FD＝8. ∴ PC＋PD＝8＋4eq \r(3)＞12. ∴ 不存在这样的位置，使得∠FCD＝15°. 【评析】　第(2)小题问题③也可以这样做，假设∠FCD＝15°，作EH⊥CF，证明△CHE∽△CDF，最后得到AD的长度． 【例2】　操作：在△ABC中，AC＝BC＝2，∠C＝90°，将一块等腰直角三角板的直角顶点放在斜边AB的中点P处，将三角板绕点P旋转，三角板的两直角边分别交射线AC、CB于D、E两点．图(1)，(2)，(3)是旋转三角板得到的图形中的3种情况． 研究：(1)三角板绕点P旋转，观察线段PD和PE之间有什么数量关系？并结合图(2)加以证明． (2)三