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语文四年级优质课教案 第一课时 教学目标： 1.掌握本课11个要求会写的生字，并能借助字典等多种方式理解字词的意思。 2.能够正确、流利地朗读课文。 3.了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。 教学重点： 1.掌握本课11个要求会写的生字。 2.能够正确、流利地朗读课文。 教学难点： 能借助字典等多种方式理解字词的意思。 教具准备： 小黑板生字新词的卡片 教学过程： 一、谈话导入 1.(板书：塘)你们知道“塘”是什么意思吗? 2.(板书：荷)加上一个字，是什么意思? 3.(板书：野)一个“野”字又传递给你什么信息? 4.今天我们就来学习《野荷塘》，看看作者描写的和饿你想象的是否相同。 二、初读感知 1.自渎课文，读准字音。 2.指名读，检查预习情况。 3.学习生字、词。 4.区别形近字，指导书写。 三、再读课文，理清思路 1.出示三段的段意，找一找哪个自然段可以放在一起。 参观野荷塘之前的所见所闻。 白天见到的野荷塘的美丽景色。 野荷塘夜晚的美丽景色。 2.小组交流，划分段落。 3.自由练读。注意标点的使用。 4.指名读文。 四、作业 1.写生字。 2.熟读课文。 板书设计： 野荷塘 塞北 心驰神往 晶莹剔透 心血来潮 嬉戏 气喘吁吁 沁人心脾 拍手称奇 第二课时 教学目标： 1.抓住关键词语体会野荷塘的美，体会文章在写景中寄寓作者的思想感情的写作特点。 2.能够有感情地朗读课文。读懂课文内容，理清散文的景和情。 3.了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。 教学重点： 理解课文内容。 教学难点： 体会文章在写景中寄寓作者的思想感情的写作特点。 教具准备： 小黑板生字新词的卡片 教学过程： 一、复习导入 1.听写词语： 2.齐读课题 二、分角色朗读，再现参观前的对话 1.指名读，回忆课文内容。 2.默读1—6自然段，看看写了什么? 3.分角色朗读。 三、抓住重点句子，了解野荷塘的美 1.作者几次去荷塘?两次看到的景物一样吗?为什么? 2.默读找一找，文中哪个自然段写出了白天荷塘的美丽景色。 3.自渎第七自然段，把你认为写的最美好的句子画出来，结合重点句子谈谈自己的感受。 四、指导朗读，再现荷塘的美 1.边谈理解，边指导朗读。 2.根据提示试背。 3.读最后一段，体会，说说自己的理解。 4.有感情朗读课文。 五、作业 1.写会本课生字。 2.有感情朗读课文。 板书设计： 野荷塘 水珠 荷叶 野荷花 晶莹剔透 大大小小 粉红色 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。 2.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。 3.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。 4.培养学生健康的心态：用乐观的心态看待生活中的困难与挫折，做个开朗乐观、热爱生活的人。 教学重点、难点： 走近明明，知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”的含义。 预习作业： 1.将课文分成三段，归纳段意，并能说出分段的理由。 2.课题上为什么要加上引号? 3.课文种几次提到“番茄太阳”，它们各有怎样的意思? 教学课时： 2课时 第一课时 一、联系生活，激疑导入 1.出示课题：番茄太阳。 这篇文章的题目很有意思，能引起读者的强烈的好奇心。见了课题，你想问什么? 2.学生自由提问。 3.大家读了课题，一定会惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子呢?这两个毫不相干的事物怎么会联系在一起呢?课文为什么要用“番茄太阳”做题目呢?学了这篇课文以后，大家一定会明白。 二、初读课文，理清线索 1.检查预习情况 (1)交流对生字词的学习情况。重点正音：亲戚(第一声);字形：盲(理解：无目就是盲人)、蔬与疏、慌区别;献 (2)抽读课文，要求读准字音，读顺句子，