科学实验心得体会.pdfVIP

如何上好科学实验课 科学是一门以观察，实验为基础的自然科学，许多科学知识是 在观察和实验的基础上,认真总结和思考得来的。作为一名科学教师 在教授学生科学知识过程中,如能正确的演示或指导学生实验，对学 生掌握知识，运用知识可以起着很大的积极作用，同时还能激发学 生求知欲望。所以实验教学是科学教学中一个必不可少，而且相当 重要的环节。通过学习整理如下几点： 一:看 所谓“看”即“观察和了解”是所有实验的第一环节，包括对 实验器材的选取，器材的使用规则，器材的使用范围，以及器材的 精确度等，要有一个详尽的了解。例如：测量教室的长度,我们是选 用米尺还是选用皮尺呢？因为测量工具的米尺和皮尺，最显具的特 点是它们测量范围――量称不同。如果用米尺就必须采用重复测量 的方法,即使方法和操作都正确，但仍加大了实验的误差，而皮尺可 以一次性测量,有效地减小了误差。使用前，我们还用“看”它零刻 度的位置,零刻度是否磨损，以及它的分度值.这些因素直接关系到 我们是否操作恰当，读数是否准确的问题。 在体温计的使用上,体温计作为一种特殊的温度计,它 有着与 其他温度计显具的不同点，(1)量程不同：其它温度计量称一般是从 —100℃致100℃甚至更大。而体温计的量称只是从35℃到42℃.(2） 构造不同：体温计有一纤细的缩口而其它温度计没有，构造不同导 致使用上的不同,体温计读数时可以离开被测物，而其它温度计不允 许。更应值得注意的是：每次使用体温计之前,要“看”水银柱是否 退回玻璃泡,如果没有，需甩几下,否则使用时可能导致数据的不真 实: 二：调 即“调整或调节”，它是进行实验的一个准备阶段,调整或调节 的正确与否对实验的成功有决定性的作用.对部分需要“调”的实验 仪器，应注重怎样正确的“调”.最好当学生的面示范一次或几次。 例如：托盘天平的调平衡，首要条件是要将托盘天平放在水平桌面 上，然后才能调平，在调平的过程中,双眼应指针,轻轻旋动平衡螺 母，使指针指在分度盘的中间，(如不能达到目的,则需移动，并记 下游码的位置)。在此过程中，不能用力太猛,否则易于损坏刀刃， 减少托盘天平的灵敏度，加大实验的误差,而且每一次进上步的调 节，都应在天平静止以后才能进行。 三：做 做,即做实验，它是学生实际动手操作参与实践的具体过程每 一种仪器，都有它的使用规则和要求，我们应严格地按照它的规则 要求进行操作.在“做观察水的沸腾实验时,就应特别注意酒 灯的正确使用.酒精灯作为一种加热工作，它的构造限定了它的使 用方法，不允许用酒精灯去引燃另一盏酒精灯,使用完以后，不能 用嘴去吹灭酒精灯,而应用灯帽盖灭,操作过程如果不当或不慎, 使洒出的酒精燃烧，可用水浇(因为酒精的密度小于水的密度，燃烧 着的酒精易漂浮在面上，随水流动，容易发生火灾,而用湿抺布盖 灭(隔绝空气的办法）等。 四:记 即在实验中，正确的读取和记录数据，它包括：读取的姿势(例： 刻度尺数值的读取时,眼睛应水平垂直或竖直垂直刻度）;读取的方法 （读到分度值的下一位）和准确的记录(数字与单位要准确)。在此 过程 中，我们可以通过多媒体演示错误的读取姿势或方法,加深学生对错 误和差的了解,加强学生对动手操作的掌握。同时，也应注重实验 的事实，而不能任意加大或减小实验数据，有意迎合实验的真实结 果，应着力培养学生实事求是的科学态度。 五：理 实验器材的适当选取，实验过程的正确操作，实验数据的准确 读取，记录和分析,并不意味着实验的完整结束。实验后器材的归类、 整理是各类实验的扫尾工作，也是一个不可忽视的工作，它培养学 生爱护仪器，培养学生有始有终的科学态度的重要内容。 总而言之，要上好一堂生动的,成功的科学实验课“看、调、做、 记、析、理”这六个环节缺一可，只有掌握这六个环节，才能使自 己在科学实验教学中做到得心应手，运用自如,也才能使学生所做实 验及相关知识牢固熟练掌握.既能使老师轻松教学，又能使学生愉快 接受,从而使科学实验教学收到良好的效果。