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说课稿 【精华】说课稿汇编5篇 说课稿 篇1 各位老师,你们好! 今天我设计的是美工活动《装扮树》,是结合本月活动主题-----“叶子”而开展的。 一.我选择这个活动内容是因为: ①.活动内容简单有趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣。 ②.首先,在优美的散文中,让幼儿感受美,再在美工活动中让孩子们发现美、创造美、体验美。 ③.游戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。 ④.幼儿对动手操作非常感兴趣,大班的幼儿小手肌肉已经发展的不错了,对于绘画活动,幼儿已经非常熟悉,于是,在本次活动中,我又给幼儿提供了剪刀,加深了本次活动的难度。 二.考虑到半个月以来,幼儿对“叶子”的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离,我制定了以下本次活动所要达到的目标: ①.通过欣赏活动,加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄,最后变成落叶的印象,引导幼儿感受散文的美。 ②.引导幼儿大胆设计,并练习剪、贴的技能,培养幼儿对美工活动的兴趣。 三.教学的重点和难点: 在本次活动的目标中提到: 教师要引导幼儿大胆设计,并练习剪、贴的技能,因此这个活动中,我始终围绕这一目标进行教学,这也是本次活动的重点。 我确定本次活动的难点是: 使用剪刀。现在的孩子能自己动手的机会很少,特别是剪刀这类比较危险的工具,但是,俗话说“心灵手巧”,所以,为了孩子各方面都能得到锻炼和发展,我还是让孩子联系使用剪刀。 四.教、学具的准备: 为了更好的服务与本次活动的目标和完成活动内容,我做了以下的准备工作: 1.知识准备: ①.幼儿对秋天的认识和了解。 ②.幼儿练习过使用剪刀。 2.教具准备: ①.制作一棵立体的“大树妈妈”,更加形象、直观,容易引起幼儿的兴趣。 ②.幼儿的操作材料分为两种:一种是我画好外形轮廓的;另一种是没有任何图形的,需要孩子自行设计的,这样,不同能力的孩子都能得到锻炼。 五.说教法: 根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法,特别是游戏罚,是孩子最喜爱的,游戏能增强幼儿的参与兴趣。 六.说学法: 整个过程,我遵循由渐入深的教学原则,让孩子在不知不觉中感受美、发现美、创造美、体验美, 幼儿将运用讨论谈话法、游戏法等学习方法。 七.设计思路: 在本次活动中,我依据本班幼儿的特点,设计了几个环节:①.导入活动。②.基本活动。③.结束活动。 在第一个环节,导入活动中,教师朗诵散文,然后提出问题:“小树叶春天是什么样子?夏天和秋天又是什么样子?”这些问题比较简单,我可以请一些能力较弱的幼儿回答,还有“你听了散文后,觉得小树叶是怎样的孩子?你有什么感受?”这个问题可是让幼儿自由讨论,我不做任何评价,只要孩子能说出原因。本环节中,主要是帮助孩子感受美。 在第二个环节,基本活动中,我主要是让孩子自己动手操作,操作材料分为两种,孩子可以自由选择,鼓励孩子大胆设计,在使用剪刀的时候,多提醒孩子注意,本环节中,主要是帮助孩子发现美。 第三个环节是结束活动,我设计的是以“我们和大树妈妈一起跳舞”,让孩子们在唱唱跳跳中除去美工活动中的疲劳,帮助孩子体验美。 说课稿 篇2 教学目标： （一）过程与方法： 1、能够搜集事例，感受到生活中的力无处不在。 2、通过一系列活动，探究力对物体运动和形状的影响，力有大小和方向。 （二）知识与技能： 1、知道力的普遍存在。 2、知道力对物体运动和形状的影响，力有大小和方向。 （三）情感、态度与价值观： 喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。 教具准备： 1、教师准备：篮球、铁钳、核桃 2、学生准备：橡皮泥（面团）、弹簧、直尺、细木棍 教学过程： 一、激趣引入： 1、提问：你能用什么方法使讲桌移动吗？ 指名学生说出方法并让学生上来演示。 2、刚才大家想的办法都使讲桌移动了，尽管方法各不一样，但是它们的共同之处都对讲桌施加了一个什么？（先让学生说，学生很快说出“力”后，板书：力） 二、自主探究： （一）、感受力的存在。 1、出示一个篮球，你有没有办法让移动中的篮球停下来？上来试一试。（师生互掷篮球）。 2、你看到力了吗？力是什么样子的？（为难学生，激发学生深层次的思考：力是无形的，我们只能感受到力的存在。） 3、请大家仔细观察，看看你能感受到力的存在吗？ （1）、（双手轻轻拿住一根粉笔），感受到力了吗？ （2）、（用力掰断粉笔），感受到力了吗？ 当 时，我感受到了力。你能用简单的箭头表示核桃受力的情况吗？ 4、学生用树枝感受力的存在，试着说出自己的感受。全班交流。 5、打开书40页，看书上的四幅图，小组讨论，感受力的存在。（学生讨论，教师巡视指导） 6、学生活动：试着利用身边的物体感受力的存在，将你们的研究成果展示到黑板上，只要有成果，可以自由上来写。 7、在我们生活中，你还能感受到力的存在吗？（可以安排讨论）