(公开课设计)人教版一年级上册aneninunün教案设计及教学反思.pdf

12 an en in un ün 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根 据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学 习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神， 倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循 了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主，使儿 童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动 中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作 用。 课前准备 1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。(教师) 2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün，整体认读音节yin、yun、 yuan 的音节卡片。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、观察拼音，尝试发音 1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、 un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？ 2.学生发现都有n，尝试发音。 设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律， 这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。 二、观察图片，学习韵母和整体认读音节 (一)教学an和整体认读音节yuan。 1.出示图片引导发音。 师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都 在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天 安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候， 先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来 的，请看我的口形……谁看清楚了？ 2.多种方式练读。 学生自由练读、指读、齐读、开火车读。 3.探究发音方法。 学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。 4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么？(生：球)它是 什么形状的？(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。 5.学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。 6.yuan的声调标在a上，进行四声练习： yuān(冤案) yuán(缘故) yuǎn(远方) yuàn(医院) 7.学习介母是u、ü的三拼音节。 (1)学生自由拼读。 ɡ－u－an→ɡuan k－u－an→kuan h－u－an→huan (2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。 j－ü－an→juan q－ü－an→quan x－ü－an→xuan (二)教学en。 1.出示图片引发音。 师：再来看，图上妈妈的手在干什么？(生：摁遥控器)“摁”遥控器的 “摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！发这个音跟发 an 的方式是一样的，先做好发e 的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉 音是从鼻子里发出，请看我的口形……谁来试试？ 2.多种方式练读。 男生读读，女生试试，同桌互相读一读。 3.探究记发音方法。 编个顺口溜记记。(摁个门铃 en en en ) 师生一起加上手势说一说，记 一记。 (三)学习前鼻韵母in 和整体认读音节yin 。 1.看插图说话，引出in 和yin ：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵 母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in 的前面加上声母y ， 就是整体认读音节yin ，它的读音和前鼻韵母in 相近。 2.练习发音。 师：谁能学着 in 的音？(学生试读，师生共同正音。) 3.告诉学生in 的声调标在i 上，去掉i 的点。 4.整体认读音节的四声练习。 树阴下面多阴凉，yīn yīn yīn。 十五的月亮洒银光，yín yín yín。 夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn。 杯上有个小手印，yìn yìn yìn。 5.拼读音节练习。 (四)教学un和ün，整体认读音节yun。 1.学习发un的音。 (1)教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家 认识这个韵母吗？它怎么读？ (2)教师范读。 (3)学生指读、小组读，男女生互读。 2.学习发ün的音。 (1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天 学的另一个前鼻韵母啦。 (2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范 读。 (3)学生跟读、齐读。 (4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。 3.探究发音方法。 编个顺口溜记忆：一只蚊子，únúnún；头晕头晕，ǖnǖnǖn；白云白 云，ǘnǘnǘn。 4.学习整体认读音节