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二年级怎么教写作文的标点符号 标点符号用法歌诀为了便于掌握句号等11种容易出错的标点符号用法，现据国家技术监督局1995年所颁《标点符号用法》，将其编成歌诀如下：一、句号句号是个小圆圈，表示句字意思完，陈述句末要使用，祈使用它气舒缓。 二、 问号问号必须加上疑问。它不看“谁”、“在哪里”和“为什么”。只有反问句是例外，其他的都不考虑。3、 逗号用来表示从句之间的间隔，句子中的意思没有穷尽，主谓关系清楚，状语后有停顿。 四、顿号句内词语若并列，停顿使用“瓜子点”，两数相连表约数，中间顿号不能添。五、分号各项内容分行列，分句之间表并列，其他复句用分号，好把第一层次显。 六、 两个冒号和冒号形式的点。提及以下内容和总结。一句话用于一句话，二句话应避免使用。7、 引号强调、引用和特殊意义。引号“close”用作符号。如何在引文末尾加标点符号？单独使用，放在里面。 八、括号句内句外分两种，括号位置不相同，注释词语紧相连，释句放在句后边。九、破折号解释、拖音、换话题，事项分承来排列，解说若在句中间，可以前后都出现。 十、 省略号省略号有六个点。句子、疑问句和感叹号可以放在前面。如果使用“等待”或“等待”，则“六点”不能再次出现。11、 书名是一本书、报纸或出版物的书名。使用的标点符号是“两端尖”。对于会议、节日、车号和船号，可以使用引号来避免混淆。 对于一年级的学生写作要从看图写话入手，教学生看图写话的方法.首先是看图的方法：1从上到下，2由远及近，3从左到右……看图写话时要注意写清事情发生的时间、地点、人物，干什么，干得怎么样等.如果能够加上一些书中学过的词语句子就更好了，一定让学生学会学以致用.使用标点对于一年级的学生来讲很不容易，可以循序渐进，可以带标点读一些短小的日记或片段，让学生对于标点有一定的感知；然后，教会学生断句，最后，让学生养成写话后读一读的好习惯，以此来检查标点是否正确.。 第一步是让父母大声朗读一段话给孩子听，然后让孩子在不看标点符号的情况下朗读同一段话。通过这种方式，效果会非常不同。我们应该让孩子们意识到，在有标点符号的地方放慢脚步或停顿，是为了更好地理解句子的意思。第二步是与孩子一起找出这篇文章中有多少不同的标点符号，你也可以与孩子讨论，例如，在阅读问题时，语调是什么？为什么？在阅读感叹句、语气等时，让孩子们通过反复比较慢慢建立标点符号的概念。第三步是选择一个既有声音又有情感的段落，去掉标点符号，然后让孩子填写适当的标点符号，如果孩子添加的标点符号与原文不一致，请与孩子一起分析，耐心倾听孩子的意见和意见。 在小学一、二年级，有许许多多的小朋友在看图写话上有所欠缺。 两个简单的句子，非常好。太多的话会把事情搞得一团糟。 有时写写话，到中间就乱点逗号，句号，很盲目的。所以要从小抓起，从基础开始。 在小学里，最常用和最常用的标点符号是逗号、句号、停顿、分号、冒号、问号、感叹号、引号、书名、短线、省略号等。如果你想基本掌握和使用它们，就必须从句子的基础开始。第一是掌握完整的句子。 一个完整的句子包括主语、谓语、宾语，即谁在什么地方干什么？什么（谁）是什么？什么怎么样了？以及一些特定的短语、词语等，如：请坐！句子是否完整，需要多读，多思考，多练习！句子完整了，还要在句尾加标点，根据语气的不同，加句号、问号、感叹号。如：美丽的小路不见了。 为什么美丽的道路消失了？这条路又漂亮了！通过阅读、重读和多读来判断句子的完整性，理解句子中表达的语气，用最正确的标点符号表达句子的情感。只有掌握句子的完整性，才能用句子来表达画面上的意思。 其次，平时写几句话，常常在首句的前面加上时间、天气状况、地点等词语停顿（用上逗号）之后，再继续写下去，而如果把时间、地点等词语放在句子中，大多数不用停顿。如：上课时，红红在专心致志地听课。 或者洪红在课堂上专心听讲。另一个例子：在操场上，学生们正在快乐地玩游戏。 或同学们在操场上兴高采烈地做游戏。把时间、天气状况、地点等词语放在句首，表示强调它、突出它，也比较符合平常人的书写习惯。 最后，根据你想表达的意思和阅读时的停顿进行调整。不读或不读。只有把书面内容读几遍，并在阅读中加以修改，才能完整、正确地表达意思。 否则就会闹笑话。在平时的写作文，经常会多字、漏字等而使文章不通顺，因而说明：读了修改，修改了再读，是必不可少的！除了从句子这个根基做起，还可以从如下三个方面实施：1、在平时，多读读书，多琢磨琢磨课文中的句子。 本文中的示范句是一个学习的例子。我们应该经常处理它，有一个良好的品味，并学习其写作方法的应用。平时，我们需要积累更多的好句子并牢记在