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小语文怎么写作文 指导学生作文，我有以下一些观点： 一、 作文是一种综合性的训练，即使对小学生来说也是如此。因此，有效的引导必须促进学生各方面的同步发展。孤立于写作知识和方法的灌输是无效的。因此，本书专门编写了“作文的外部训练”章节，使学生能够获得多方面的相关知识，并学会综合运用。 二、作文是一项能动的训练。写作固然有法则、有规律，但用以体现的方法是多种多样的。在给予学生知识和方法的同时，不但要引导他们学会运用，而且还要启发他们学会“因需而变”，切不能规定他们生硬地模仿课文，完全“如法炮制”，框限了他们的思维发展。小学生初写作文也应一开始就能思维活跃，为此，本书处处力求体现“导而不限”的原则，提倡学生充分发挥能动性。 三、 作文很难。指导学生的作文，当然不能让他们害怕困难，但盲目地解释作文并不是不困难，而是要如实地解释有什么困难。在培训中，我们甚至可以提出更高的要求，引导学生“跳起来摘水果”。重要的是要创造条件，有效地帮助学生克服困难。 本书中的有些项目，如：思辨、思维之类，看来要求高些，但这些即使是初学作文的小学生也是不可避免的。其实，这倒正可为学生学写作文创造条件。根据上述观点，本书编写共分两个部分：一部分是“作文漫话”，通过深入浅出的漫谈形式和举例，较有系统地介绍写作文的诸种条件和必要的知识及方法等。另一部分是“示范训练”，根据“写人记事”和“状物绘景”的需要，选列了众多的课题，分别提示各项作文的特定要求，有计划地教授相应的写作知识，并举例文作有重点的阐释。此外，还设计相应的练习并作出提示，既辅导训练，又引导学生进一步拓展和深化认识。 我在这座城市从事汉语教材和教学方法的教学已有40年。我非常喜欢写这本书，不仅是因为我年事已高，珍爱我离开后用“废热”写的作品，还因为我有一颗长久的心：我想奉献一本能启发孩子和老师写作的书。我希望这本书能帮助提高学生的写作能力，打开作文教学的局面。 我愿奉献我对孩子们、对语文教学的一片爱心！ 目录： 第一部分作文漫话 作文可以很有趣 （一）体验“参与”的欢快 （二） 追求成功的喜悦 （三）感受成长的快慰 二、作文的外部训练 （一）勤观察 （二） 仔细想想 （三）巧思维 （四） 深意 三作文前应审察要求 （一） 确定问题类型并分别处理 （二）把握题意，通盘酝酿 第四，在作文中充分发挥你的能量 （一）有效地运用知识 （二） 适当参考作品 （三）灵活地移用题材 （四） 在当地改变计划 五作文后应重视修改 （一） 扩张与转型 （二）修正和强化 （三） 沟通与改进 （四）判识和评述 第二部分示范培训 一写人、记事 1.可信 2.一组镜头，启人深思 3.捕捉“闪点” 4.经过体验才能写得具体 5.如何表达“情绪” 6.写得有点儿曲折，有点儿情趣 7.显示剪辑中的角色 8.前后要照应 9.想象明天 10.要让事实来说话 11.让我们也“移植”它 12.读得正确、想得清楚、写得合理 13.从最后三分钟开始写 14.双胞胎也有差异 二、物体和场景 1.难以直接描述怎么办 2.写一篇好作文的“资本”——知识 3.气势动态声音色彩 4.一幅画，两种书写方式 5.像孙悟空耍金箍棒那样 6.每个人都可以变戏法，每个人都有自己的聪明和不同 7.千姿百态有声有色 8.主角，换个角色 9.写出更多的意义来 10.不要写得太远 11.要会得抒情 12.开始和结束时多样化 本文从平时的教学实践中总结了一些培养学生写作兴趣的几点做法，以期读者共同探讨，使作文教学的路子越走越宽。 关键词：作文兴趣观察与指导从多年的语文教学实践中，我发现作文不仅让教师在小学语文教学中感到困难，而且还有大量学生对作文产生恐惧。这在教与学之间形成了无形的障碍，影响了作文教学计划的顺利实施和教学质量的提高。 针对作文教学中教与学的矛盾，“怎样才能使小学生喜欢作文”成了我作文教学中的探索课题，实践中我得出如下体会：一、从兴趣入手，激发学生习作愿望。生活是进行文学创作的源泉，不管什么人写文章都离不开生活这块沃土，尤其是小学生学习作文，更与生活有着密切的联系。 因为小学生写作文就是写他们在生活中看到、听到、做和想的东西。作为一名语文教师，要想成功地引导学生写