2022北师大版数学七年级下册21两条直线的位置关系导学案.docxVIP

文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 2.1 两条直线的位置关系 一、学习目标： 1 、知识目标：在具体情景中了解对顶角、补角、余角，知道对顶角相等、等角的余角相等、 等角的补角相等，并能解决一些实际问题。 2、能力目标： (1)经历观察、操作、推理、交流等过程，发展空间观念、推理能力和有条 理地表达的能力。 (2) 能运用互为余角、 互为补角、 对顶角等相关的知识解决一些实际问题。 3、情感目标： 在活动中培养学生乐于探究、 合作的习惯， 体验探索成功、 感受创新的乐趣， 从而培养学习数学的主动性； 进一步体会“数学就在我们身边”，增强学生用数学解决实际问 题的意识。 二、学习重点： 了解补角、余角、对顶角，知道等角的余角相等、等角的补角相等、对顶角 相等。 三、学习难点： 学生探索等角的余角相等、 等角的补角相等、对顶角相等的过程以及对其意 义的理解，并能解决一些实际问题。初步的“说理”也是难点之一。 四、学习设计： (一)预习准备 (1)预习书 38、39 页 (2)回顾：①什么是直角？②什么是平角？ (3)预习作业： ①在一副三角板中,每块都有一个角是 90°,那么其余两个角的和是多少? ②已知∠1＝36°，∠2＝54°，那么∠1+∠2＝_________ ③已知∠1＝144°，∠2＝36°，那么∠1+∠2＝_________ (二)学习过程： 1、创设情境，引入课题 ⑴请同学们拿出事先准备好的直角纸板，用剪刀把直角从顶点剪开，问：这两个角有 什么关系？ ⑵再拿出平角纸板并用剪刀把平角从顶点剪开，问：这两个角有什么关系? ⑶请同学们分别给这两个角命名—— 引入课题 2、展示新知： ⑴在一副三角尺中，每块都有一个角是 90o ，而其他两个角的和是 90o 。一般情况下， 如果两个角的和等于 90o (直角)，我们就说这两个角互为余角，即其中一个角是另一个角 的余角．例如，∠1 与∠2 互为余角，∠1 是∠2 的余角，∠2 也是∠1 的余角． 同样，如果两个角的和等于 180o (平角)，就说这两个角互为补角，即其中一个角是另 一个角的补角． ⑵符号语言：若∠1+∠2= 90o ， 那么∠1 与∠2 互余。 1 2 若∠3+∠4=180o ， 若∠3+∠4=180o ， 3 3 4 1 1 2 3 3 4 2 3 3 4 1 2 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 3、注：(1)“互为”这个词语，与“互为相反数”、“互为倒数”等词语中的含义 有联系，均表示成对出现； (2)互为余角以及互为补角的角，主要反映了角的数量关系，而不是角的位置关系 , 可以把剪下的 ∠1、∠2 、∠3、∠4 摆放出各种不同位置。 3 3 4 (3)区分互为补角和互为余角，区别在于两角的和是 180°还是90°。 4、应用新知体验成功 ⑴若∠1 与∠2 互余，则∠1+∠2=__________ ⑵若∠1= 90o— ∠2，则∠1+∠2=__________ ⑶60O32’的补角是_______，余角是_______ (一个角的余角一定比这个角的补角小吗？ ) ⑷30O 角的余角的补角是__________ ⑸填表： 一个角 一个角 30O 70O 这个角的 余角 这个角的 补角 b 90o- ∠a 180o- ∠ b ⑹若一个角是它余角的 4 倍，求这个角。 变式训练： (1)一个角的补角是它的 3 倍，求这个角。 (1) 一个角的补角是这个角的余角的 4 倍，求这个角。 3 2 1D 2 1 D C F E 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 5、探讨余角与补角的性质 例 1 如图：∠1 与∠2 互补，∠3 与∠4 互补，如果∠1=∠3，那么∠2 与∠4 相等吗？为什 么？ 3 3 4 已知∠1 与∠2 互余，∠3 与∠4 互余，如果∠1=∠3，那么∠2 与∠4 相等吗？为什么？ 余角与补角的性质： ______________________________________________________ D巩固练习 D EF1 2(7)如图， ∠EDC=∠CDF=90°， ∠1= E F 1 2 中哪些角互为余角 ? 哪些角互为补角 ? ∠ ADC 与∠BDC 有什么关系?为什么? ∠ADF 与∠BDE 有什么关系?为什么? BA B (8