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浅析高校会计电算化的教学改革（资料） 文档信息 ： 文档作为关于“资格或认证考试”中“会计职称考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5183字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅析高校会计电算化的教学改革 2 一、会计电算化简介 2 二、会计电算化发展中存在的问题 2 三、高校会计电算化教学改革的建议 3 四、结语 5 文2：会计电算化的教学改革 5 2会计电算化实验教学方法 5 3会计电算化课程教学存在的问题 6 4会计电算化课程教学改革措施 7 5结语 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 9 正文 浅析高校会计电算化的教学改革（资料） 文1：浅析高校会计电算化的教学改革 一、会计电算化简介 会计电算化是一门集计算机、管理学、信息学和会计学于一体的边缘学科。为了提高企业财会管理水平和经济效益，实现会计工作的现代化，它利用计算机和现代数据处理技术进行会计核算，计算机代替人工算账、记账和报账，并代替人脑完成对会计信息的分析、预测和决策。随着会计电算化的发展，高校会计电算化程度不断加深，但是在实际的会计教学实践中扔存在着一些问题。因此，为了加强对会计人才的培养，我国的高校必须正视会计发展中存在的常见问题并针对性地展开研究，深化改革电算化教学，为培养更多的优秀复合型会计人才奠定良好的基础。 二、会计电算化发展中存在的问题 随着社会经济的发展，关于会计电算化发展方面的研究也取得了一定成果，其成果为高校会计电算化教学也作出了较大的贡献。然而，目前会计电算化的发展仍然存在着一些问题，而这些问题严重影响了会计电算化的实践教学效果。电算化发展中存在的问题可归纳为以下几个主要方面：1.理论课程与实践课程开课时间具有时差性，使得实际应用中无法熟练运用理论知识。会计学基础与手工帐知识是会计电算化的理论基础知识，其中手工帐与会计电算化在理论方面存在相似性。在高校的人才培养计划中，这两门课程一般在大二开课，而会计电算化课程一般在大三第二个学期开课，相差了近一年的实践。正是由于开课时差性的存在，学生们在会计电算化的实际应用过程中，很容易将会计电算化的理论知识淡忘，从而给电算化工作的正确性和有效运行带来了威胁，学生在操作过程中易遇到各种各样的问题，并且无法从根本上解决问题。2.过度重视账套数据结果，缺乏独立思考能力。通过基础设置、期初设置等一系列操作可以得到账套的数据结果，但每一步都可能对最终结果产生影响；加上教材内容的局限性，比如出错的图例，或者遗漏的实践操作步骤，都可能导致出现不一致的数据结果。会计对数据精准度的要求很高，学生们养成的按图索骥操作习惯，又缺乏独立思考解决问题的能力，很难从根本上发现并解决问题。3.复合应用型会计人才的缺乏。会计手工操作逐步被会计电算化取代，为了满足社会经济发展对会计人才的需要，高校必须培养和造就大批既掌握计算机基本应用、又懂会计业务处理的复合应用型会计人才，目前，我国高校拥有一批优秀、精通财务知识且具备丰富的企业会计实战经验的会计电算化教师团队。但由于缺乏计算机方面的知识，无法处理电脑故障，甚至不正当地处理电脑故障导致财务信息毁损、系统崩溃等等。电算化综合性人才的缺乏制约着高校会计电算化的发展。4.软件开发滞后于会计制度的改革。会计应用软件开发商往往根据软件使用的频率和认可度来进行开发和设计，着重在会计软件、开发工具、使用平台、用户体验等方面下功夫，而忽略了拓展会计功能。现在，大多数高校会计电算化仍处在对传统会计的模拟阶段，仅仅实现财务会计电算化，并未真正实现管理会计电算化，部门之间无法共享会计电算化信息，使用决策者无法及时获得财务相关信息。 三、高校会计电算化教学改革的建议 1.重视会计电算化理论知识的学习。高校应根据会计发展中存在的问题进行相应的会计电算化教学改革，不断提高对理论知识淡忘的重视。首先，可以相应地缩短会计电算化理论与实践课程的开课时间，适当提前实践课程的开课时间；其次，由于会计电算化在理论方面与手工帐存在相似性，教师们可以根据其主要内容，在教学的过程中对相应的手工帐知识进行简单扼要地回顾，并理解掌握会计电算化和手工帐理论知识的区别与联系，方便学生们更好地理解掌握会计电算化课程。2.转变教学模式，丰富教学方法。当前高校会计电算化教学已经很大程度上实现了从传统的以理论教学为主的教学模式向以重视实践操作的教学模式的转变。然而，由于会计电算化专业的特点决定了其必须采用丰富且特殊的教学方法。因此，教师在教学中需要总结与回顾相应的会计电算化理论知识，并传授电算