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第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 卫星导航技术课程思政教学探思 1课程思政的内涵  如今，随着课程改革的逐步推进，各个学科之间的联系更为严密，由此，课程思政的理念也应运而生。学生的安康成长离不开思想政治教育的作用，因此，将思想政治教育融入各个学科的课程中，无疑有着重要的现实意义，这也有助于发挥课程之间的协同效应。在课程思政中融入思想政治教育、道德修养的教学模式，通过课程思政深入挖掘课程思政元素，并严密结合人才培养目标，基于专业知识为基准，找到思政教育和专业课程合理的切入点，有机的融合在一起。利用课堂情境巧妙导入思政教育的内容，比方是以家国情怀、法治意识、文化素养为根底，深入挖掘思政文化中的德育元素，把职业精神与修养文化相结合的企业文化采用学生可承受的方式，与课程教学相融合，在帮助学生提高专业技能的同时，加强学生创新发展和职业规范，使得学生树立正确的职业目标，建立健全的职业价值体系，把传统的中华民族的文化与专业技能有机结合，为企业输送复合型人才提供优质服务，最终到达双赢的局面。  2当前北斗卫星导航技术课程思政教学的现状  2.1思政元素与专业课程缺乏融合  北斗卫星导航技术着眼于国家安全和经济社会发展需要，是一套为全球用户实时提供准确的导航定位等服务的国家重要根底设施。自北斗卫星导航系统投入使用以来，其在我国各行各业中都发挥了不可或缺的作用，为我国经济社会建设提供了巨大动力，产生了显著的社会效益。北斗卫星导航技术是高校通信技术专业的一门专业核心课，然而目前北斗卫星导航技术的教学大纲中没有参加思政元素，针对这门课更没有完整的思政教育体系。在教学实施中趋向于教学理论与实践，而不重视育人，教师总以传授技术知识为核心，却忽略了对学生的政治意识、文化素质、职业道德的培养。高校教师都是引领思想教育的工作者，在专业课中挖掘富含思政教育元素，并有选择的嵌入到专业课程中，把提高学生专业技能和提升自身修养、促进思政理论相结合，真正实现传道、授业、解惑，最终实现德技并行、强化立德树人。随着课程思政的深入开展，促进了健全育人格局的形成。顺应了人才培养的时代要求，在专业教学过程中融入思政育人的案例，让学生在掌握专业课的同时提高思想政治综合素质。  2.2高校教师对课程思政教学存在偏见的看法  针对北斗卫星导航技术这门课程，专任教师往往更侧重于技术性的研究，而对于课程中的思政元素缺乏开掘。专任教师对于课堂上开展思政教育产生了不解，有的教师认为专业课的课时很紧张，平时除了上专业课的内容之外还得加上思政内容时间，必然会影响教学进度；有的教师认为教师平时教学备课工作量很大，如果课后再花大量的时间寻找与专业课相关的思政点开展教学，增加了备课的时间，影响教师其他工作的进度；有的教师认为专业课程中很难找到专业课与思政点相结合的育人元素，二者很难有机融合。以上这几种情况说明，在当前的专任教师队伍中，教师的综合能力尚有待于提高，特别是在“育人”这个维度仍需要进一步提升。  2.3高校教师缺乏课程思政教学的思路  由于任课教师从事计算机专业的教学工作，思维局限于如何上好专业课，在思想观念中还未能把思政教学与专业课有机的结合，思政教学理论水平有限，未能及时参加提高自身修养的素质培训，政治思想觉悟没有上升到一定的高度，所谓课堂思政教学也仅限于用简单的语言对学生开展思想道德教育，课程思政的教学只停留于表面，课程思政的教学形式缺乏创新。新时代的大学生具有思维活跃、对新生事物感兴趣，而且面对来自网络世界的诱惑充满好奇，如果还用传统的说教方式开展思政教育，而不挖掘新型思政创意点来引导学生正确的人生观、价值观的话，那么课程思政将难以开展，不能循序渐进将思政教学得到推广。  3北斗卫星导航技术课程思政的教学实践与探索  虽然高校专业课程开展课程思政教学是新的尝试，找到思政切入点并非易事，但是只要有目的地深入挖掘探索卫星导航技术中的思政元素，将思政点与卫星导航技术的专业内容融合起来，引导学生将专业技能转化为职业素养，激发学生为祖国繁荣昌盛而努力奋斗，提高综合国力，表达爱国主义情怀。为此笔者选择本校军工专业大一年级的两个教学班，在这两个班级的专业技术课程中融入思政教学元素，以寻求课程思政教学的实践探索，具体实施过程如下：  3.1大力加强组建高校教师思政团队教育模式  课程思政教育理念的提出为制定人才培养方案的要求提出了新的要求，把思想政治教育贯穿于专业课程中，将学生素养与技术研究、社会需求相结合，为国家经济快速发展培养一批新时代的德才兼备的领军人物。思政教育并不仅仅是高等教育改革的单个领域，而应贯穿于专业人才培养的全过程，成为所有大