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如何教自闭症孩子写作文 得过自闭症的孩子 作者：刘汝杰学校：高思小学教育时间：2022年4月19日 有一个得过自闭症的小男孩，他不但行走不方便而且拿笔都难。 一天，患有自闭症的男孩名叫魏。他来到一所学校，被分配到一个班。可以看出他看上去一点也不紧张。他做了自我介绍，然后走到空座位旁。他看起来很瘦，但他看起来很精力充沛。他很白，个子也不高，因为他应该吃太多药。 不久下课铃响了孩子们都欢快的欢呼起来，伟班里传来嘲笑的声音，原来是同学在笑他，有一个说：“残废人，哈哈哈。”说着还学他走路的样子，旁边的孩子的都爆笑起来！“班长来了！”一个孩子大叫道。“都在干嘛呢？伟，是不是有人欺负你了？”那几个孩子低着头，脸涨得通红，生怕他说出来。但是伟只是说了一句：“没有啊，没有发生什么事！”班长听了后点了点头就走了，那几个孩子长呼一口气，狠狠地瞪了伟一眼，说道：“咱们走着瞧，哼！”说着大摇大摆的走出了教室。 体育课来了！每个人都跑出了教室，留下魏一个人慢慢地走着。班长走上前说：“我来帮你吧”，“好吧，谢谢！”不久，小薇来到了操场。他看见许多学生在操场上快乐地奔跑。小薇露出嫉妒的眼神，低声说道：“啊，要是我能像他们一样就好了！”然后他走到一棵装满苹果的苹果树旁，独自坐了下来。突然，他听到有人叫她：“小薇，你能起来一会儿吗？我们想摘苹果。”魏站起来给他们让座。像聪明的猴子一样，孩子们迅速爬上苹果树，对下面的魏说：“你要上来吗？”他犹豫了一下，说：“我必须通过……”还没说完，他就哭了。留在树上的孩子迅速从树上滑下来安慰他：“没关系，我们可以帮你！”说完，一个强壮的孩子把魏抱起来，靠在树上。后面的孩子急忙过来帮忙推。大约30分钟后，魏终于爬上了苹果树，帮助他的孩子们喘不过气来。他结结巴巴地说：“小薇，你能帮我们把苹果摘下来吗？”小薇听着，慢慢地爬到苹果跟前。他挣扎着摘了一些苹果，把它们扔给了下面的朋友。他说：“谢谢。你能教我下去吗？”男孩听了说：“把你的手和脚靠近图书馆，然后滑下去。”魏听着，慢慢地爬下树，和他的新朋友们去吃苹果。 得过自闭症的孩子作者：刘汝杰|学校：高思教育|时间：2021-04-19有一个得过自闭症的小男孩，他不但行走不方便而且拿笔都难。 一天，患有自闭症的男孩给魏打电话。他来到一所学校，被分配到一个班。可以看出他看上去一点也不紧张。他做了自我介绍，然后走到空座位旁。 他看起来的很瘦弱，但看起来很精神，他长得很白，不怎么高，因该是因为吃药吃多了的原因吧。不久下课铃响了孩子们都欢快的欢呼起来，伟班里传来嘲笑的声音，原来是同学在笑他，有一个说：“残废人，哈哈哈。” 当他旁边的孩子们说他们还在学习他的走路方式时，他们大笑起来！“监视器来了！”其中一个孩子喊道。“你在干什么？魏，有人欺负你吗？”孩子们低下头，把e69da5e887aae79fa5e9819331333337613133变成红色，生怕他会这么说。 但是伟只是说了一句：“没有啊，没有发生什么事！”班长听了后点了点头就走了，那几个孩子长呼一口气，狠狠地瞪了伟一眼，说道：“咱们走着瞧，哼！”说着大摇大摆的走出了教室。体育课来了！大家都跑出了教室，留下伟一个人在慢慢的走。 班长走上前说：“我来帮你吧”，“好吧，谢谢！”不久，小薇来到了操场。他看见许多学生在操场上快乐地奔跑。小薇露出嫉妒的眼神，低声说道：“啊，要是我能像他们一样就好了！”然后他走到一棵装满苹果的苹果树旁，独自坐了下来。突然，他听到有人叫她：“小薇，你能起来一会儿吗？我们想摘苹果。”魏站起来给他们让座。 那几个孩子像机灵的猴子一样，很快就爬上了苹果树，然后对下面的伟说：“你要上来吗？”为犹豫了一下说：“我得过。 “还没说完，他就哭了。留在树上的孩子迅速从树上滑下来安慰他：“没关系，我们可以帮你！”说完，一个强壮的孩子把魏抱起来，靠在树上。后面的孩子急忙过来帮忙推。 大概过了三十多分钟，伟终于爬上了苹果树，帮助他的男孩们累得气喘吁吁，结结巴巴的说道：“伟，能帮我们弄几个苹果下来吗？”伟听了慢慢的爬到苹果旁，吃力的摘了几个苹果扔给下面的朋友，说：“谢谢你们，能教我我下去吗？”男孩听了说道：“你把手和脚都贴紧书屋，然后滑下来就行了。”伟听了，慢慢地爬下了树，和他的新朋友一起去吃苹果了。 对于学龄前儿童来说，虽然他们的思维方式主要是不合逻辑的，但他们在构建自己的幻想空间和其他方面远比成年人更需要丰富他们的想象力和创造力。在这个阶段，孩子们对事物做出独特解释的能力非常突出。他们可能非常热衷于指出成年人忽略的一些部分。因此，我非常怀疑早期教育方法的效果，这种方法让这个时期的孩子死记硬背一些无聊的单词和数字。