小鹿斑比教案.docVIP

阅读与写作 ——整本书《小鹿班比》阅读沟通设计 教学目的： 1．感知小鹿班比的成长过程，体会母亲、老王子等人物对小鹿成长所起的重要作用。 2．欣赏文中描绘人物精彩段落，感觉语言之美。 3．学会托物抒情的写作方法。 教学准备: 1．学生人手一本《小鹿班比》。 2．学生课前达成阅读学习单。 3．教学课件。 教学过程: 一、阅读经典，聊聊班比的“成长历程” 1．讲话，走近“班比”。 《小鹿班比》是奥地利作家菲利克斯萨尔登所着，课前我们观看的这段视频，是1942年迪斯尼改编成的动画片，离今天已经74年，至今看来仍旧那么经典。最近一段时间，我们一同阅读了这本经典原作《小鹿班比》，说一说你眼中的班比是什么样的？ 2．班比聪明、和善、勇敢，你能用简洁的话归纳《小鹿班比》叙述了一个什么故事？ 3．小组合作： 在小鹿班比的成长路上，母亲和老鹿王起着特别重要作用。他们分别教会班比什么 人生的智慧和经验呢？让我们重温经典，到书中去寻找答案。1-6组研究汇报描绘班比母亲的语句，7-13组研究汇报描绘老鹿王的语句。开始！ 哪个小组来汇报。 总结： ①母亲领着班比一步一步长大，告诉班比该怎样躲过危险，再鼓励班比用自己的眼 睛，自己的耳朵融入森林生活中。 ②在老鹿王所有的教导中，这是最重要的教导。齐读：（你必须单独生活。如果你 想要保留自己的话，如果你懂得生存的话，如果你想要获得智慧的话，那你就必须单独生活。） 4.班比的成长，不单离不开亲情的呵护，也离不开朋友的关爱森林里的哪些动物给你留下了深刻的印象？能详细说一说吗？ 班比的森林伙伴戈波、法林、野兔、松鼠、猫头鹰小伙伴们带给班比快乐，你还记得他们吗？请看几道选择题。 5.同学们阅读的很认真。作者还花了大量笔墨描绘了威胁着动物们的生命安全“他”和“第三只手”，你读理解了“他”和“第三只手”指什么？“他”是万能的吗？你从哪里读到的？ 你想对“他”说什么？ 6．动物是我们的朋友，大自然不只是人类的，正如这些名人所说：齐读 （出示）：动物是我的朋友，我不会去吃我的朋友。—萧伯纳 我赞同动物均有其权利，好像人类均有人权同样。这才是扩大仁心之道。--美国总统林肯 二、片段赏析 1．班比生活的地方是美丽的森林，随着班比的成长，森林展现出不同的姿态，也衬托着班比的心境。瞧，这两段，你能透过林中的风景读出班比的心情吗？ 你从哪些词语中读出来。 2.出示片段： ①初夏，从地里冒出来一大群一大群的花朵，像各样颜色的星星，森林脚下的整个 土地在黎明时闪耀着一种无声的、热情的、多彩的喜悦。一切都散发新生的树叶、花朵、潮湿的泥土和绿色的森林的气息。当清早到来，或许太阳沉落的时候，整个森林都反响着一千种声音。而从早到晚，蜜蜂嗡嗡嗡地叫着，马蜂嗡嗡嗡地叫着，用他们的轻声细 语来填满芬芳的宁静。这是班比一世中最初的一些日子。他随着母亲穿过矮树丛中央的小径上，在那儿走是多么快乐！ 初夏的森林是，班比的心情是； 反应：是的，刚才到达这个世界上的班比对一切都那么好奇，它是快乐的，无忧无 虑的。他眼中的风景也是五彩斑斓的，含着喜悦的。 ②寒风成天整夜地在森林中剧烈地刮着。它似乎是被一种不可理解的冰凉的愤怒逼 得发狂了，忧如它想把森林连根拔起，或将它毁坏。树木在顽强的抵挡中呻吟着，他们 拼命的抵挡着寒风剧烈的进攻。你能够听见它们长长的呻吟，它们惋惜似的吱嘎声，巨大的枝条破碎时响亮的哗啦声，被征服的树木似乎由于弥留的身体上的每个伤口而尖声呼喊。班比知道艰辛的时期到来了。它看见风雨大大地使世界改观。树木身上没有一片叶子。它们向着天空举起光溜溜的手臂，忧如在祈求怜悯。 冬天的森林是，班比的心情是。 反应：此时的班比失去了母亲，班比心理是那么的孤单无助，隆冬到临了，森林中食物匮乏，这是他人生中最昏暗的日子，他看到的风景也是昏暗的。 ③文中近似这样的文字还有好多，比方第二十一章，170页，班比受伤后，第一次走出山洞后，经历了死亡的考验，分别的痛苦，一切都归于宁静了，班比学会了面对生活，仍旧感觉生命是美好的。咱们一同读一读。 3.一切景语皆情语。 森林像一幅画，更像一首诗，作者的笔触是那么细腻，描述了风景，衬托了班比的心境，见证了他的成长。 三、牛刀小试 这样的写作手法我们能够模拟学习。比如心情好的时候，听见的鸟鸣像是在唱歌，心情不好的时候，鸟鸣听在耳中像噪音，正如你浮躁的心情。咱们今天就学着萨尔登的写作方法，牛刀小试。 练习要求：能通过描绘一处光景表达心情得一颗星，能描绘的仔细再加一颗星。开始！ 反应两个学生的作品：同学们已经初步掌握了托物抒情的方法，祝贺大家！ 四、小结 通过这堂课的学习，我们回首了《小鹿班比》的主要内容，赏析了精彩片段，懂得了作者的写作特色，并尝试了托物抒情的写作方法。以后的作文中要多用上这样的写作方法。阅读与模拟写作会让我们的写作能