山中访友教学设计.docxVIP

《山中访友》教学设计 《山中访友》是一篇散文，而这篇散文文质兼美，构思 新奇，富有想象力，并且充满着童趣和好奇心，是非常适合 小学阶段学生学习的一篇课文，这一类作品也是一直以来备 受教资考试所青睐的重点篇目。本篇课文，出现在人教版小 学六年级上册第一单元，并且是第一篇文章，就这样一篇集 生动写法和真挚感情于一体的文章，中公教师考试研究院为 大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。 一、教学目标 【知识与能力】 解决生字，理解并掌握“陡峭、奥秘、侠客、德高望重、 津津乐道”等生词；正确流利有感情地朗读课文。 【过程与方法】 品味文中优美的语言，学习作者描写大自然风景的方法。 【情感态度与价值观】 感受自然环境的优美，体会热爱自然的思想感情，培养审 美情趣。 二、教学重难点 【重点】 品位优美语言，学习描写大自然的方法。 【难点】 体会作者对大自然的热爱之情。 三、教学过程 （一）谈话设疑，导入新课 由题入文，提问学生是否有自己在山中游玩的经历，山上 有哪些景物是令自己难忘的，让大家互相交流、谈论。（板 书标题） （二）初读课文，整体感知 .自由朗读课文，借助字典查清字词，同桌之间可以互相 正音。 .教师示范读，让学生跟读并且体会情感基调。 .学生默读课文同时给课文划分层次，并概括各局部的大 意。 明确：第一局部（1—2自然段）：访友时间、环境、心情。 第二局部（3—7自然段）：访友情境，对“朋友”感情。 第三局部（8自然段）：告别“朋友”。 （三）抓住重点，深入研读 .抓重点词句，体会感情 ①“满怀的好心情” 明确：作者直抒胸臆，表达了在大自然之中寻访的心情非 常好，包含着对大自然的热爱。 ②“情深” 明确：道出了作者对大自然感情的深刻。 ③“这山中的一切，哪一个不是我的好朋友” 明确：在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木 都是有生命。它们像我们的朋友一样可以和我们沟通交流。 作者进山看景，自然就成了 “山中访友”，表达了在作者心 目中，人类和大自然是应该并且可以和谐相处的。 .小组学习 ①理解题目含义 明确：在作者的眼中，自然界的万物都可以和人类和谐相 处，山中的一切景物都是自己的朋友，作者对他们是尊重的, 所以到山中去探访也就变成了 “山中访友”。 ②赏析修辞手法（小组合作找出文章中的修辞手法并且共 同探讨运用修辞的好处） 例如：高大的树木，你撑着一把巨伞，是让我停留脚步休 憩吗？（比较） 你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗? 你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和 吗？你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么 有气势。（排比） 忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有 一千个醉酒的诗人在云头吟咏。（比喻） （四）拓展延伸，理解难点 文章第五段生动形象的写出了作者在山中的所见所闻，那 么，能不能仿写这一段，把你在某一个地方的见闻以及感受 写出来呢，让我们动手试试看吧。 提示：开放性问题。 （五）总结全文，深化中心（可根据时间进行删减） 读完本课对你有什么启发？ 明确：我们要像作者学习，珍惜自然、热爱自然、尊重自 然，与大自然中的一切生物和谐相处。 （六）课后作业 探访大自然，并且用画笔记录下你的独特发现。 四、板书设计 山中访友 r古桥一一德高望重 树林一一知己1 访」 山泉—姐姐 小溪—妹妹 L拟人 友1 白云—大嫂 瀑布—大哥 排比 1悬崖一一爷爷 云雀一一弟弟J 五、教学反思 本文作者描绘各种好友时用到的修辞手法-拟人，需要学 生在理解的基础上学会运用，需要多结合写作进行练习。作 者的情感是学生体会的难点，需要学生多读多悟。