酸的和甜的第二课时教案教学设计.docxVIP

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酸的和甜的第二课时教案教学设计 设计理念: 《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人,教师是学生学习活动的组织者和引导者。讲堂是学生学习、活动、发展的重要场所,是他们自己的讲堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣,着重培养学生学习的意识和习惯,为学生创设优秀的学习情境,让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中,点燃孩子思维的火花,开启心灵的智慧,感觉成功的快乐。使学生在生动和睦的讲堂气氛中充分锻炼自己,展示自己,提高自己,为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。 教学目的: 1、有感情的朗诵课文,培养学生的想象能力。 2、经过学生的朗诵和比较句子等形式帮助学生深入感悟。 3、懂得做事不要轻信别人的话,要敢于亲自尝试的道理。 教学重点: 有感情的朗诵课文,培养学生的想象能力。 教学难点: 1、懂得做事不要轻信别人的话,要敢于亲自尝试的道理。 2、说话训练。 学具准备:多媒体课件 教学过程: 第1页/共4页 一、导入新课。 今天我们持续来学习第17课——《酸的和甜的》。 二、细读课文,沟通领会 (一)学习课文4---7自然段 师:前面学习了狐狸、小松鼠和小兔子都认为葡萄是酸的, 小猴子也这么认为吗?下面我们学习4---7自然段。 1、自由读4---7段。师问:你读懂了什么? 生1:我读懂了猴子认为葡萄是甜的,因为它亲口尝了。生2:我读懂了猴子很聪明,它会思考问题。 生3:我读懂了小猴子很想吃树上的葡萄,从“急不可待”这 个词可看出。 根据学生的预测来出示句子: 1)如果学生答到第一个句子时,师:你从哪句话能够看出? 出示句子:小猴子听了,大口大口地吃起葡萄来。 从这句话中你读懂了什么?或理解了什么? B.句子比较。 2)如果学生答到第三个句子时,师:让学生找出有关的句子。 出示句子:他望望架上那一串串紫红色的葡萄,急不可待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。 A.理解“急不可待”。 第2页/共4页 B.比句子。一步理解“急不可待”个。 C.用“急不可待”一句。 D.指朗。 (二)学第8自然段。 1.渡:小猴子葡萄是甜的,小松鼠和小兔子也口 了,葡萄也是甜的,那小松鼠和小兔子不理解,狐狸 什么硬葡萄是酸的呢? 出示句子:小松鼠和小兔子真不理解,狐狸什么硬葡萄 是酸的呢? 1)你是怎的呢?(学生大体理解其中的道理即可) 2)从文中你理解了什么?(做事情要敢于) 2.拓展思,放想像 小松鼠和小兔子真不理解,狐狸什么硬葡萄是酸的呢? 了一会儿,小猴子、小松鼠和小兔子正在津津乐道地吃葡 萄,狐狸急赶忙忙地向走了来。??接下来会生 什么事情?他会些什么?做些什么? 1)小沟通。 2)来?(培养学生。) 3)适合点和点。 3.小朋友真会,老送你一首儿歌。 三、板: 第3页/共4页 17、酸的和甜的 小狐狸小松鼠小猴子 小兔子 (狡猾)(老实、轻信)(聪明) 第4页/共4页

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