制取氧气分析和总结.docxVIP

课题 3 制取氧气 教学目标 知识与技能 了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。 练习连接仪器的基本操作。动手制取氧气。 认识分解反应。 认识催化剂和催化作用。 过程与方法 学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。 学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。 学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。 情感态度与价值观 通过实验装置的美对学生进行美育教育。 保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。 逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。 教学重难点 重点：氧气的制法及实验操作。 难点：催化剂的概念及催化作用。 教具 1、药品：5%的过氧化氢溶液，二氧化锰、高锰酸钾 2、仪器：大试管，酒精灯、木条、火柴，集气瓶、水槽。 教学方法 实验探究 多媒体 讨论 教学过程 第一课时 教师活动 【情境创设】首先我们大家来猜一个谜语： 无影无形摸不着， 火焰见它跳的高。 学生活动 教学意图 用谜语引入，使课堂生动活泼， 呼吸作用它参加， 动物生长离不了。 氧气，我们是一刻也离不了， 既然氧气如此重要，那么就动手来制取氧气吧。 谜底：氧气 提高雪深学习的积极性。 【引导】 对于常见的物质，它们的获得通常从用物理的方法和化学的方法去思考。 用物理的方法去获得氧气， 那么原料物质有何特征？  原料中本身就含有氧气。 培养学生分析问 题，解决问题的 用化学的方法去获得氧气，那么原料物质在组成上有何特 征？ — 氧气的工业制法 请同学们阅读 38 页的资料。 原料中没有氧气，通过化学反应才能生成新物质氧气。 能力。 空气中按体积计算氧气占21%，工业上就是利用空气来制取氧气的。 【提问】 工业制氧是物理变化还是化学变化？为什么？  工业制氧是物理变化。因 培养学生的自学为这里只是利用各种成分 能力。 的沸点不同，把空气中的氧气从液态空气中分离出来。 【过渡】 上节课我们验证氧气性质时用的一瓶瓶氧气，量不大，但要纯净。这一瓶瓶氧气又是怎样制 取的呢？我们通过实验一起来探 回忆上次课中 用到的 氧 究。 气。 二 氧气的实验室制法 布置过氧化氢的探究实验 引导学生观察过氧化氢、二氧化锰的颜色，状态及变化。  通过填表，使 学生分组实验：[实验 2 学生学会观察和 —5] 准确描述实验现 将现象、分析填入课本 象。 P34．的表格中。 2.培养学生的动手能力 1.演示：重复 [实验 2—6]4 至 5 次 设疑：二氧化锰好象永远用不完，该物质是反应物吗？若不是，它起何作用？ 布置学生参看 35 页中的阅读材料。 【讲解】 像二氧化锰这种在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂（又叫触媒）。 1.制取原理： 过氧化氢溶液中加入二氧化锰  观察思考 自由发言 认识催化剂和催化作用 思考归纳，理解过氧化氢制氧气的化学反应。  1. 通过实验，使学生认识到催化剂的性质与作用2.使学生对实验的发生，发展和条件分析对比， 找出规律，促进逻辑思维的发展。 过氧化氢 水+氧气。 【过渡】 实验室制取氧气还有没 可以用高锰酸钾来制取氧有其他方法？ 气。 【展示】高锰酸钾 观察它的颜色和状态。高锰酸钾是—种暗紫色的固体。 将化学教学与实 【讲解】大家对于高锰酸钾其实并 际生活相联系， 不陌生，医院里常用的紫药水，事 激发学生的学习 实上就是高锰酸钾和水形成的溶 兴趣。液。它具有杀菌、消毒的作用。 通过预习大家知道，高锰酸钾 在加热的情况下能分解出氧气，同 为下一堂课的教 时生成锰酸钾和二氧化锰。这个实 学埋下伏笔。验下一课我们专门安排有实验探 究，所以这里就不做实验了。我们 一起把这个反应表示出来。 高锰酸钾 +氧气。 锰酸钾+二氧化锰  化合反应是由两种或两 【讨论】用加热过氧化氢和加热高锰酸钾制取氧气的反应与化合反应有什么不同? 【讲解】由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应，叫做分解反应。 用字母可以简单的表示为： AB =A+B 【总结】简单地讲，化合反应的特点是“多变一”，分解反应的特点是“一变多”。 【说明】分解反应和化合反应一 样，都是化学反应中的常见类型， 我们以后还会经常遇到。 【设问】世界上的物质千千万万， 如果我们一种一种地去学，穷尽我们的毕生之力是否能学完呢？ 若我们采用分类的方法来学，就简单得多了，它可以起到事半功倍的效果。 【提问】大家回顾一下，前面我们学到过哪些有关分类的方法? 【小结】利用分类的方法来学习化学，这也是我们所走的一条捷径， 今后我们还将