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《赠汪伦》教案反思 《《赠汪伦》教案反思》这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！  　　本学期在上教研组组内的讨论课时，我选择了第六单元的25课《古诗两首》，在这两首诗中我比较喜爱《赠汪伦》这首诗所以我就预备上25课其次课时作为讨论课的内容。  　　《赠汪伦》里的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，将欲行和送我情，构成了一幅有声有色有形有情的写意画：桃花盛开、潭水轻漾、轻舟欲行、踏歌声起。这是一幅多么令人刻骨铭心的画面!这是多么真挚而动人的送别。在备课时我身上深深的为这千古友情多感动，可是古诗教学历来是阅读教学的一大难点，一是由于古诗内容的时空跨度太大，加之同学的阅历背景又太浅，他们很难与诗人心同此情、意同此理;二是由于古诗的话语风格离同学的现有语感相差甚远，多数古诗教学仅仅满意于诗义的疏通和诗句的积累，至于诗的文化底蕴则往往无暇顾及。  　　怎样突破这一教学难点，让孩子们在读这首诗时，会出现出自己能感受到的画面或场景呢?我尝试通过创设情境，让同学在反复诵读与融情想象中体会诗歌的意境。  　　一、 运用故事导入，激发同学的爱好。  　　对于现代的学校生来说，要走入古代的生活情境是不易的，体会诗歌隐藏的情感更难。因此，创设情景，奠定情感基调显得尤为重要。因此在教学本课前，我通过网络去查阅了有关这首诗的背景资料，课一开头，就通过听十里桃花和万家