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【刷子李】《刷子李》优秀教案 教学目标 1．重新认识6个生字。听听记记“师傅、刷浆、包袱、晶莹剔透、清新、搜寻、气度、好些、发怔、发傻、半信半疑”等词语。 2．存有感情地朗读课文，介绍一位普通的手艺人高超的技艺。 3．稳步领悟并自学作者刻画人物的方法。 教学重点 体会人物形象，体会作者把握住细节描绘人物的方法。 教学难点： 领悟并自学作者刻画人物形象的方法。 教学准备工作 1．教师介绍冯骥才和他的《尘世奇人》，搜集有关资料，提供更多同类文章《泥人张》《慢手刘》。 2．学生搜集有关资料，同时写作人物描写出众的文章，累积迷人词句及写作方法。 课时精心安排： 1课时 教学流程： 一、引入新课 1．谈话：小嘎子、汪监生、王熙凤，这些生动的人物形象，给我们遗留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人，他就是──《刷子李》。 2．解题：怎么叫做刷子李呢？（姓李，专干铺上这一行） 3．直观了解作者冯骥才及本文原文。 　　参考资料：冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家。他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。他以学者式的渊博和填密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察；他写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。其实，这些已超越了学术范畴，它对延续历史文脉、保持个性魅力、清晰城市形象、促进天津未来发展等，都具有深层的意义…… 本文选自《尘世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，就是东南水路的门户，存有把守京都的意思。即为今天的塘沽码头。冯骥才钟爱写下“尘世奇人”，自建他的道理：“码头上的人，一弱亲骨肉，较弱就吐出各样空前绝后的人物。”例如：“刷子李”、“泥人张”等。 二、指导写作 1．检查复习，初识“刷子李”。 回答：通过复习，你指出“刷子李”就是个什么样的人？ （根据学生的民主自由提问，小结要点──技艺高超──尘世奇人。） 2．鼓励学生回答：必须记住本文，你可以设计一些怎样的问题去协助同学？ （鼓励学生紧紧围绕中心回答，做为自学建议。例如：从哪些地方窥见“刷子李”技艺高超？） 3．指导写作“自读提示信息”，勾画要点，补足“自学建议”。 ⑴“刷子李”的技艺高超整体表现在哪些地方？ ⑵作家冯骥才就是怎样写下他技艺高超的？ ⑶找到精彩语句，体会抒发效果。 4．根据自学建议阅读课文，勾画圈点搞注释，老师巡查，辨认出问题，指点指导。 5．交流自学心得体会。 ⑴“刷子李”的技艺高超，也就是他的“奇”整体表现在哪些地方？ 根据学生提问指导认知重点句，并指导朗诵： “他要是给您刮不好一间屋子……干活活，身上绝没一个白点。” “只要身上存有白点，白刷不要钱。” “吃饭前，……穿着上这身黑，就似的跟地上一桶白浆较上了劲。” “可以刷子李一举刷子……黑得清新。” “啪啪声里……雪白的屏障。” “每一面墙刮回去……没有辨认出。” ⑵作家冯骥才就是怎样写下“刷子李”技艺高超的？ 鼓励概括要点，自学写作方法： 一波三折的故事情节，引人入胜──起初，徒弟就是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻小的粉点也没有辨认出，他真真的这身黑色的衣服有种神圣不可侵害的气度。抗拒徒弟对师傅钦佩得五体投地时，却忽然辨认出“刷子李”裤子上存有一个白点：师傅那如山般的形象轰然好像回去。不料“刷子李”最后掀开谜底：那白点原来就是白裤火烧了个大洞导致的，并使“刷子李”的“奇”获得了一次次的图形。 著重细节描绘，刻画人物个性──文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时高超的动作，除了那个使人喝了回来的白点等细节描绘都并使“刷子李”这个人物养了，神了。 使用对照手法，衬托人物形象──曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信心展开对照，充份抒发了作者对“刷子李”这个具备非凡技艺的“奇人”由衷的惊叹和确实。 三、累积精彩语句，体会抒发效果 1．谈话：本文语言朴素，并且风趣传神，极具表现力，无论是人物语言，还是描述语言，都情趣盎然，简约传神。同学在化解前两个问题的同时，已经找到了不少精彩语句。现在何不再...，选一句最精彩的所推荐给大家，并讲出你的理由。 学生再次写作，准备工作所推荐。 2．交流精彩语句，体会抒发效果，进一步自学如何运用人物描写的方法。 　　3．摘抄精彩语句，尝试点评。 四、所推荐写作，课外延展 1．教师所推荐：《泥人张》《慢手刘》 2．学生所推荐课前找出的同类文章。 作业设计：大撰作：挑选身边一个熟识的人展开片段描绘，写下他的主要特点（一个即可）。