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网络研修总结与反思 课堂教学是学生获取知识，提高水平的主阵地,是实施素质教育的主要渠道。数学课堂实施的聚焦中心就是在教师的指导下，建构学习者个性化的学习方式。这种个性化学习方式的建构不是全盘否定传统的接受式、占有性学习方式，而是通过与数学课堂提倡的现代学习方式（自主性、探究性、合作性）的整合，来建构一种适合学生自己的高效率学习方式。只有把学生置于主体地位并提供主体地位的天地，使学生成为学习的行动者，学生的水平才能得到发展和提高。??????????? 如何提高课堂教学效率，就必须从教学的有效性出发。有效教学理论认为:教学的有效性=教学内容总量*学生接受内容的百分数（学生接受率）。由此可知，有效性的教学取决于两个方面，一是教学内容，二是教学对象。大量实践证明，教学效率高低的决定因素，主要是教学对象---学生，为此教师必须要有“对象”意识，在教学过程中应抓住学生的心理特征从而满足学生的情感、认知和升学需要，利用学科自身优势，开发学生资源，优化教学方法等，让学生具有最持久的学习动机，（即学生对课堂学习的积极性、主动性、专注性），因材施教，循序渐进，这样才能提高学生接受率，学生接受率越高，教学效益就越高。以下我课堂实践中的点滴积累和反思，与同仁分享和探讨。 一、优化教学设计展开有效教学的准备策略 备课是课堂教学设计重要环节，备好课是上好课的前提与关键。备课至少要三