二月教师资格考试考试《教育教学能力》期末冲刺检测试卷.docxVIP

共23页，第1页 二月教师资格考试考试《教育教学能力》期末冲刺检测试卷 一、单项选择题（共50题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。 1、教育教学中只是追求“齐步走”，违背了身心发展的（）。 A、顺序性 B、互补性 C、差异性 D、阶段性 【参考答案】：C 【解析】：人与人无论在哪一方面都存在差异，因此教育要针对差异进行，即因材施教。 2、下面情况发生了学习的是（）。 A、小李从亮处走进暗室．视力显著提高 B、小名喝酒后脾气变得暴躁 C、小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D、大猩猩模仿游人吃饼干 【参考答案】：D 【解析】：其余项都属于本能。 3、经典性条件作用论是谁通过实验提出来的？（） A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、斯金纳 D、苛勒 【参考答案】：B 共23页，第2页 4、学生在解决一个问题之后，以后遇到类似的问题还会，采取先前的思维模式去解题，这种现象属于（）。 A、原型启发 B、定势 C、迁移作用 D、功能固着 【参考答案】：B 【解析】：本题主要考查定势的概念。定势是由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。 5、把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系，这种学习称作（）。 A、上位学习 B、感性学习 C、命题学习 D、下位学习 【参考答案】：D 6、美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是（）。 A、低水平 B、高水平 C、中等水平 D、极高水平 【参考答案】：C 【解析】：美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等水平是最有利于提高学习效果的动机水平。 共23页，第3页 7、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有（）特点。 A、主体性 B、个别差异性 C、阶段性 D、不平衡性 【参考答案】：C 【解析】：个体身心发展的阶段性，决定了教育必须针对不同年龄阶段的受教育者采取不同的内容和方法。 8、中国古代“外铄论”的代表人物是（）。 A、孔子 B、荀子 C、孟子 D、老子 【参考答案】：B 【解析】：荀子认为，人性本恶，所表现出来的善是教育的结果，所以是外铄论的代表。 9、普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（）。 A、深化课堂教学 B、培养竞赛人才 C、因材施教，发展青少年个性特长 D、充分发掘学有余力的学生的学习潜力 【参考答案】：C 【解析】：兴趣小组等课外活动主要是为了充分发展学生个性特长。 10、一般情况下，环境对人的发展具有（） 共23页，第4页 A、强制性 B、自发性 C、系统性 D、计划性 【参考答案】：B 【解析】：教育是一种特殊的社会环境，对人的影响具有计划性、系统性。但一般的环境对人的影响是自发的。 11、由学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。 A、远景的间接性动机 B、社会性动机 C、直接性动机 D、志向性动机 【参考答案】：A 【解析】：根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为近景的直接性动机与远景的间接性动机。题干所述正是远景的间接性动机的概念。 12、格式塔用英文表示是“Gestalt”，以“G”开头，它的意思是（）。 A、行为 B、整体 C、精神 D、人本主义 【参考答案】：B 【解析】：在心理学中用“格式塔”表示“一种被分离的整体”。 13、提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”的观点的苏联教育家是（）。 A、克鲁普斯卡娅 共23页，第5页 B、马卡连柯 C、加里宁 D、凯洛夫 【参考答案】：B 【解析】：这是苏联教育家马卡连柯在提出并明确阐述严格要求学生与尊重学生相结合这个原则时说的话。 14、对于小学阶段的学生而言，下列哪种说法是正确的?（） A、小学生随着自我意识水平的逐步发展，自我体验能力有较大提高 B、小学低年级儿童的社会认知刚刚开始发展，所以必须干预情绪的社会知觉能力，以形成良好的情绪认知习惯 C、教师应将小学生的情绪干预活动与自我接纳能力的训练紧密结合在一起进行 D、团体中活动涉及的主题不需要刻意与儿童的发展水平相匹配 【参考答案】：A 【解析】：本题考查的知识点是“小学生的认知发展特点”。自我体验主要是自我意识中的情感问题，发生于学前期约4岁左右，在小学阶段有了较大的发展。自我体验的发展与自我意识的发展总趋势比较一致。小学生自我体验与自我评价的发展具有很高的一致性，自我体验的发展与自我认识、自我评价的发展密切相关。随着小学生理性认识的增加和提高，他们的自我体验也逐步深刻。 15、提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”的教育学家是（）。 A、夸美纽斯 B、杜威 C、赫尔巴特 D、马卡连柯 【参考答案】：D 共23页，第6页 【解析】：