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《物体传声》教-学-设-计 教 学 设 计 基本信息 名称 物体传声 执教者 苏玉斌 课时 1课时 所属教材目录 河北版《科学》三年级下册《声》这一单元的第二课《物体传声》。 教材分析 教材分析: 物体传声一课是河北版三年级科学课下册声这一单元的第二课教学内容,本课是在倾听声音一课的基础上,引导学生探究声音是怎样传到我们的耳朵里的?本课教材设计了你听到了吗?和水能传声吗?两个活动,其目的是让学生先认识声音能在木头、水、空气中传播,再理解声音是通过什么媒介传到我们耳朵里的. 学情分析 1、三年级的学生动手能力并不是很强，需要老师的指导。 2、本节的实验可以通过视频和身边材料操作，学生可以合作完成 3、三年级的学生合作能力欠缺，需要老师以他们的合作进行简单的分工。 教学目标 知识与能力目标 .能通过观察、实验等活动发现声音是靠什么传播的。 过程与方法目标 小组合作和主动探究 情感态度与价值观目标 .培养学生愿意与同学合作，共同完成自己的猜想验证，培养合作探究能力。 教学重难点 重点 培养学生的观察和实验能力。 难点 物体传声实验的设计。 教学策略与 设计说明 小组合作探究，充分利用多媒体和电子白板使学生直接的感觉声音传递。 教学过程 四、自主探究、设计方案（5分钟） 猜想是需要用实验来验证的，但在实验之前，一定要设计好实验方案，这一环节是培养科学探究能力的重要措施，根据三年级的学生能力，我提醒学生：可根据教室里的材料和老师给大家提供的材料设计实验，要想好用什么材料？干什么？怎么干？然后把自己的想法在小组织交流，并讨论出小组的人员分工，实验步骤，从中选一个最佳方案。此时我加入学生中并给予指导和提示，增强可操作性。最后，我让学生跟全班同学交流方案，争求建议。学生在讨论交流后，我加以总结概括：研究物体传声实验，必须具备三个条件：①要有传生物体，如桌、椅、地面、黑板、铁管、水等②要让物体发声如：敲、摩擦、说话、振动等。③要用耳朵听声音，如用耳朵贴在物体上听，或用纸杯罩住耳朵听，在同一物体不同地方听等 学生在教师的指导下思考怎么用身边的材料进行实验。并进行分工 。 这里我并没有单一指导书上实验，而是把研究液体、固体传声实验设计成综合实验活动，凸显灵活使用教材的思想，给学生留足自主探究的空间和时间，让学生有发挥、创新的余地，学生在交流中有很多想法，这是由扶到放的过渡，我就引导他们去试一试。 五、动手实验，验证设想（15分钟） 巡回指导学生实验并协调学生分工合作。 （1）小组成员，轮换操作；（2）试验中不要喧哗以免影响效果；（3）挠桌面或发声音时用力要适中；（4）做好实验记录。学生对固体传声、液体传声的实验是同时进行的，这是前面讨论的结果。 在实验中能促进学生动手能力、合作能力的提高，同时有利于科学素养的养成，使每个学生都能获得丰富的感性认识。 六、汇报总结，得出结论（2分钟） 这一环节我让各小组代表把本组的实验结论跟大家汇报，通过汇报总结出：声音能在气体、固体、液体中向四面八方传播。 学生汇报实验结果 汇报能使学生的认识从感性上升到理性，在汇报过程中也锻炼了学生的语言表达能力，而且实验结论是经过学生的分析比较、概括等一系列思维活动得出的，提高了思维能力 七、理解应用，拓展延伸（3分钟） 提问：学生用本课知识解释一些生活现象：如书上“科学在线”中所说的月球上宇航员问什么要用特殊装置才能交流 思考讨论回答问题。 这一环节把学生的探究热情延续到了课外，拓宽了学生的视野，进一步巩固、深化了声音的传播知识，促进了潜能的开发。 课堂小结 2分钟 简述并节所学，巩固物体传递规律。 布置作业 1分钟 课下设计一个小实验证明今天所学的知识。 板书设计 声音能够在气体、固体、液体中传播。 教学反思 1．请对本节课进行简单的自我评价，是否满意； 本节自我评价基本达到了设计目的，授课过程中教学目标基本实现。 2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？ 学生在进行身体实验中利用了暖气管和自己的铅笔盒，在设计实验表格时也能够充分的考虑了实验中的各个条件。 3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？ 学生完全达到了我的预期水平。这节课在对学生协调能力尚不满意，还需要锻炼。在实验中需要学生在一些环节中进行互相帮助，事先学生考虑的不周密。 4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？ 学生提问振动是如何连续的，我回答学生如同水的流动一样一波接一波的进行。 5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？ 如果让我重新上这节课，我应该增加