某学院课堂教学质量标准及评价方案及某学院教师教学质量督导评教实施方案.docx

山东交通学院课堂教学质量标准及评价方案 课堂教学是教学工作的中心环节和基本组织形式。教师课堂教学质量的优劣，直接关系到学校的办学水平，影响学校的人才培养质量。为建立健全我校课堂教学评价管理机制，使评价工作进一步规范化、制度化，增强评价的客观性、科学性和可操作性，特制定本方案。 一、课堂教学质量评价的目的 （一）为教学管理部门及各教学单位全面了解教学情况，诊断和改进教学提供客观依据，指导和督促教师不断提高教学水平，确保教学质量。 （二）为教师有针对性地改进教学提供依据。帮助教师了解自己的优势与不足，不断改进教学内容和教学方法，提高教学质量。 （三）为教师考核、评聘、教学评奖等提供重要的参考依据。 二、课堂教学质量评价的范围 每学期我校承担全日制本、专科课程教学任务的全体专、兼职教师。 三、课堂教学质量标准 ?指?标 质量标准 教学态度 备课充分，教案规范，资料齐全 仪表、举止端庄，精神饱满；授课认真，内容熟练 按时上下课；不随意调、停课或请人代课；课上不开手机；无教学事故和其它违反教学规定的行为 教书育人，关心学生成长；严格课堂管理，认真填写教学日志 辅导答颖耐心、细致、热情；作业批改认真、及时；平时成绩记录完备 教学内容 符合教学大纲要求，教学内容丰富，深度、广度适宜 观点正确，概念准确，知识系统，逻辑结构严谨 信息量适度；注重吸收学科发展的新思想、新概念、新成果；及时更新教学内容 循序渐进，重点突出，难点分散；作业、练习份量及难易适度 教学方法和手段 灵活运用启发式教学方法，注重因材施教 给予学生学习方法的指导，注重学生创新精神和实践能力培养 合理使用教具，积极运用现代化教学手段 教学能力 普通话教学；语言准确、精炼、生动，感染力强 教态自然、大方，肢体语言运用恰当 板书、板画规范，设计合理(针对不使用多媒体教学) 课件直观、形象，信息适量，交互性好(针对使用多媒体教学) 授课思路清晰，讲授生动，分析透彻，表述准确 现代教学辅助手段运用合理、有效，操作使用熟练 教学效果 学生到课率高，听课注意力集中，课堂气氛活跃，互动良好 学生能较好理解并掌握课程教学内容，反映良好 学生学习能力和分析、解决问题的能力得到培养 四、课堂教学质量评价的组织管理 （一）为了对教师的课堂教学质量给予科学的阶段性的评价，课堂教学质量评价每学期进行一次。 （二）学校成立由分管教学的校领导任组长、教务处处长任副组长，由各教学单位主要负责人、教务处等相关部门人员参加的学校“课堂教学质量评价领导小组”，全面部署、指导、监督全校的课堂教学质量评价工作。具体工作由教务处负责组织。 （三）各教学单位成立“课堂教学质量评价工作小组”（以下简称“评价小组”）。评价小组一般由7人以上组成，教学单位主要负责人任组长，分管教学工作的负责人任副组长，成员由业务素质强、办事公道的教师及教学督导组成，全面负责本单位课堂教学质量评价工作的组织实施。 （四）各教学单位根据本方案要求，制定适合本单位情况的实施细则，报教务处审批后组织实施。 （五）做好课堂教学质量评价的宣传动员工作。各教学单位在开展评价工作时，要向全体师生讲明评价的目的、意义、工作程序及相关要求，使广大师生明确此项工作的重要性, 正确对待课堂教学质量评价,以严肃认真、客观公正、高度负责的态度开展好课堂教学质量评价工作。 五、课堂教学质量评价的实施 课堂教学质量评价包括学生评价、院（系、部）同行及学校专家督导评价。对每位教师的课堂教学质量，必须有一定数量的学生评价和院（系、部）同行评价。 （一）学生评价 学生填写《山东交通学院课堂教学质量评价调查表》（学生用）（附件1），一般在每学期期中教学检查期间进行。全体学生原则上必须按规定时间参加评教，参加评教的学生数少于听课人数的90%，则评教结果无效。 （二）院（系、部）同行及学校专家督导评价 院（系、部）同行指院（系、部）领导、评价小组成员、部分业务水平高、公道正派且与被评价教师相近学科专业的骨干教师。院（系、部）同行通过听课、检查教学情况、召开师生座谈会、调查问卷等方式，在全面了解教师课堂教学质量的基础上，按评价指标体系对本单位教师的课堂教学质量做出客观公正的评价结论，填写《山东交通学院课堂教学质量评价表》（院（系、部）同行、学校专家督导用）（附件2）。 学校专家督导可对全校任何一位任课教师的课堂教学质量进行随机抽查，并做出评价，填写《山东交通学院课堂教学质量评价表》（院（系、部）同行、学校专家督导用）。 要求对每位教师的评价人员不少于4人，评价人员必须听课，否则评价结果无效。 （三）评价等级确定 1．评价分数统计。按50%的比例折算后的学生评价分数、系（院、部）同行及学校专家督导评价分数之和即为某教师课堂教学质量评价综合分数。 2．教师课堂教学质量等级评定。依据教师课堂教